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常见的酸（复习课）

说课程序一、说教材二、说学情三、说教法学法四、说教学程序五、说板书设计六、教学反思

一、说教材?本节课的教学内容是对“常见的酸”进行系统的整理和复习。常见的酸是中学化学中的重要知识，但是其内容零散、细碎，难于记忆，且与后面的碱、盐知识又一脉相承，因此使学生能掌握常见的酸的知识，掌握学习“一类物质”的方法是上好本节课的关键。

?本节课教学目标设置如下：1.知识与技能：掌握、区分两种浓酸的特性，理解、运用稀酸化学性质。2.过程与方法：通过课堂练习培养学生独立思考和小组合作探究的能力；通过复习酸的性质培养学生对比区分、归纳总结以及系统整合知识的能力。3.情感态度与价值观：通过与生活紧密相关的习题，让学生认识到化学与生活的息息相关性。

本节课的教学重难点如下：重点：浓酸的特性、稀酸的化学性质难点：学会如何将零散的知识纳入合理有效的系统中并学以致用

二、说学情?本节课的对象是丹东六中九年十一班，本班学生的特点是：?知识层面：大部分学生基础知识扎实，但对酸的认识缺乏系统性；?能力层面：初步具备实验探究能力，但思维的逻辑性、严谨性仍有待加强；?态度层面：临近中考，对一轮复习抱着提高成绩的决心与期待，学习热情较高。

三、说教法学法?教法：讲授法、谈话法、练习法、讨论法?学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法

四、说教学设计?（一）.导课环节?由于是复习课，我打算单刀直入导课。因此我提出这样一个问题“生活中哪些常见的物质中含有酸呢”，这样的开放提问既让学生感受化学与生活的紧密相关性又可以锻炼学生的发散思维?通过一番抢答之后，我提出了本节课的学习目标“盐酸和硫酸是初中阶段最常见的两种酸，今天我们来系统的复习这两种酸的性质。”

?（二）.学生探究环节本节课一共复习两个大问题，一是浓酸的特性，二是稀酸的化学性质。1.浓酸的特性这部分知识的特点是虽然知识零碎，但浓硫酸、浓盐酸的特性又各有千秋，因此我让学生分别说出浓盐酸、浓硫酸的特性来进行对比识记，为了检验学生是否掌握，我紧接着安排3道与之相关的习题，由于比较简单，我给同学们2分钟时间独立思考完成。

一、浓硫酸、浓盐酸1.有两瓶标签因腐蚀而模糊不清的试剂。一瓶为浓硫酸，一瓶为浓盐酸，可用什么方法鉴别？2.浓硫酸、浓盐酸长时间敞口放置，以下各量会发什么什么变化？为什么？浓硫酸、浓盐酸该如何保存？还有什么别的原因药品也要密封保存？减小不变减小减小增大不变增大减小3.稀释浓硫酸时，需要注意哪些问题？酸注水，沿器壁，缓慢倒，不断搅

?第一道题是一道发散思维的题，我尝试训练学生的语言表述的完整性，让他们按照“方法---现象---结论”的流程进行作答。同学们回答出了很多答案，有物理方法也有化学方法，这些化学方法也为后面化学性质的复习做了铺垫。一个小插曲是，我的学生回答出了一个在我预想之外的答案，由于担心时间不足，我没有拿出来和同学们一起探讨这个答案，现在想起来有点遗憾，相比教师预设的问题，这种课堂生成性的问题其实更有探讨价值

?第二道题为了训练学生的语言表达能力，我让学生不仅说出怎么变而且说出为什么这样变，同学们都表述的非常好。最后作为知识的升华，我总结了药品需要密封保存的三种情况。?第三道题，有了之前的语言表达的训练，我尝试训练让学生用关键字来总结需要注意的问题，同学们果然给出了精彩的答案。

?之前介绍了酸的特性，酸也有一类相似的化学性质这是因为酸在溶液中都能电离出氢离子，从而过渡到第二个大问题。

?2.常见酸的化学性质?这部分的知识是本节课的重中之重，这部分的知识有一定的规律性，掌握并运用这种规律性是本节课的难点。为了突出重点，突破难点，我采用如下设计。我首先让学生回忆酸的化学性质、反应的一般规律、反应的基本类型，并落实在板书上，让学生对酸有一个系统的、概括的认识，然后我再详细的、讲练结合的方式逐条复习以巩固提升，在练习题的安排上我也下了很大功夫。

二、常见酸的化学性质1.与酸碱指示剂作用2.酸+活泼金属→盐+氢气（置换反应）（1）请你写出稀盐酸、稀硫酸分别与镁、铝、锌、铁反应的化学方程式。+2（2）铁在置换反应中，生成物中铁的化合价是____价(3)实验室制氢气药品选择的理由是什么？

3.酸+金属氧化物→盐+水（复分解反应）（1）写出稀酸除铁锈的化学方程式。（2）除锈时能否把铁制品长时间浸在酸中，为什么？（3)工业上除铁锈最好选用哪种酸？为什么？

4.酸+碱→盐+水（复分解反应）（中和反应）（1）写出稀盐酸、稀硫酸分别与红褐色沉淀、蓝色沉淀反应的化学方程式，并分别描述各反应现象。（2）写出生成白色沉淀的中和反应。（3）写出没有明显化学现象的中和反应

氢氧化钠与盐酸的反应无明显现象，某化学兴趣小组为证明氢氧化钠与盐酸发生了化学反应，