22《小学绘本阅读教学方法创新研究与实践》.pdf

《小学绘本阅读教学方法创新研究与实践》

成果报告

白山市红旗小学

耿新红王丽虹宋孟泽邱月常冰程显娟

2012年开始，白山市红旗小学把绘本作为激发学生读书兴

趣的一门课程引进学校，2016年，为更好地传承红旗小学“快乐

教育”文化，打造“乐读书”书香校园，校长耿新红带领全体红

旗教师在创新中发展绘本阅读教学，深度研发绘本教学方法的创

新和实践。2012年——2021年，红旗小学从认识绘本到实践研

究，历经9年多时间，展开了卓有成效的研究行动，积累了较为

丰富的实验素材，取得了有效的实践成果。

一、问题提出原因

1.倡导全民阅读，政府发出号召。2015年3月5日，倡导

全民阅读第一次被写进了《政府工作报告》，“书香社会”成了

关键词，据统计我国国民一年的阅读书量是0.7本，这个相对其

他国家来说少之又少。据统计韩国国民一年的阅读书量是7本，

日本则有近40本，俄罗斯每20人拥有一套《普希金全集》。韩

国以书柜代替酒柜。联合国教科文组织早在1982年就向全世界

发出“走向阅读社会”的呼吁；美国将“阅读优先”作为教育改

革的主轴，英国教育部发出“把儿童的阅读教育进行到底”的号

召，日本政府开展“图书起跑线”活动。李克强总理提出：“我

国民众每年阅读量还不到有些国家十分之一，我希望全民阅读能

1

够形成一种氛围，全社会都要形成爱读书、读好书、善读书的良

好风尚”。

2.助推全民阅读，教师责无旁贷。《义务教育语文课程标

准》总体目标中要求：学生要具有独立阅读的能力，学会运用

多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体

验，发展感受和理解的能力。关于阅读教学的实施建议中也指

出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读

量，提高阅读品位，关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生

自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种

课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良

好氛围。《标准》中明确要求小学阶段学生课外阅读量不少于

145万字，从阅读数量到质量都提出了明确的要求，学生的阅

读实践与研究，良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高教师责

无旁贷。

二、内容确定价值

绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧

妙、造型生动、色彩优美，对于儿童具有很大的吸引力。绘本阅

读教学能给学生一个轻松的起点，给教师一个快乐的课堂，让师

生和家长都得到成长。

学生成长：绘本阅读教学能让孩子爱上绘本,快乐而没有负

担地汲取书中的知识，养成阅读好习惯。

1.帮助学生形成阅读习惯。绘本画面色彩斑斓，人物形像夸

2

张有趣，能吸引住儿童的眼球走进儿童的内心，获得书中人物的

情感体验，经常读绘本，会让儿童形成良好的阅读习惯。

2.帮助学生认知客观世界。绘本的内容包罗万象，天文、地

理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对

阅历不多，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种

观察性、思考性与感受性的认知学习经验。学生在一本本绘本里，

认知世界，认识自己。

3.促进学生心智发展。学生在听老师讲绘本时能形成良好的

倾听习惯和注意力，提高学习效率。绘本通过丰富的图画与文字

帮助学生理解故事内容。观察力、想象力、创造力得以自由发展。

4.提高学生语言表达能力。绘本的语言朴素自然，出现很多

相同构式的语法、重复的情节，最能让学生无意识的记忆，把文

中的词汇吸收到自己的语言表达中去。学生乐于将自己的听到的

绘本进行复述，也能提高语言沟通和表达能力。

5.帮助学生丰富精神世界。绘本的主题多种多样，有关生命

的、友情的、亲情的、自我保护的、勇敢的……当阅读绘本里丰

富的故事情节时，学生能体验到人物真善美的高贵品质，在成长

的道路上给学生提供精神的营养。

6.帮助儿童与教师之间建立共有的语言密码。师生共读绘本，

能让师生之间有共同的话题，增进师生感情，通过交谈让对方感

受到爱，建立亲密的情感。

教师成长：