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《解决问题》《连加、连减》教案
解决问题
教材第23、24页内容。
1．引导学生学习用加法解决“求比一个数多几的数”的问题。
2．使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3．培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。
重点：掌握解决“比一个数多(少)几”问题的方法。
难点：初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力。
多媒体课件。
一、情境导入
师：为了培养同学们养成讲卫生的好习惯，我校掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮，学校进行了校园卫生大评比。看，全校卫生评比表已经贴出来了。
课件展示第23页例4的情景图。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息，求出二(2)班得多少面红旗吗？
二、探究新知
教学例4。
1．求比一个数多几的数。
课件出示学校二年级卫生评比情况，一班得了12面小红旗，二班和三班的小红旗数被遮住了。只知道二班比一班多得3面，二班得了多少面？
学生用圆片代替小红旗，动手摆一摆，然后在小组内交流自己的摆法。选代表进行交流汇报。
生：先摆出一班的12面红旗，也就是12个圆片。再摆二班的，当二班摆到12个时，还要再摆3个，也就是15个。
师：对照刚才摆圆片的过程，想一想，可以怎样列式计算二班要摆多少面小红旗？
学生列式计算口答：12＋3＝15(面)
根据算式，说说为什么要用加法计算，学生小组内交流讨论。
小结：要求出二班应得多少面小旗，只要把与一班摆的同样多的圆片数加上比一班多的3面，就可以求出摆的个数。所以当遇到求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。
2．求比一个数少几的数。
(1)出示问题：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
师：本题中知道了哪些条件？要求什么？
生：知道一班得了12面红旗，三班比一班少4面；要求三班得了几面红旗。
(2)学生用圆片代替小红旗，动手摆一摆，先同桌摆，再指名学生上台摆。
师：从哪里看出三班比一班少摆了4个？
生：先摆12个，再去掉4个就可以了。
(3)列式。
学生口答：12－4＝8(面)
小结：要求三班摆多少个圆片，就是从一班摆的圆片中去掉比一班少的4个，也就是求比12少4的数是几，用减法计算。
师：刚才我们帮二班和三班同学算出他们分别得了几面小红旗，想一想，这两道题的计算方法有什么不同？把你的想法说给小组同学听一听。
学生小组讨论后派代表发言。
师追问：为什么前面是12＋3，而这里是12－4?
三、巩固应用
1．完成教材第24页的“做一做”。
2．完成教材第25页练习四的1～3题。
四、课堂小结
提问：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？
小结：通过今天这节课的学习，我们知道了求比一个数多几的数是多少，用加法算；求比一个数少几的数是多少，用减法算。
解决问题
(1)一班得了12面小红旗
二班比一班多得3面
二班得了多少面？
一班：○○○○○○○○○○○○
二班：○○○○○○○○○○○○○○○
12＋3＝15(面)
(2)三班比一班少得4面
三班得了多少面？
一班：○○○○○○○○○○○○
三班：○○○○○○○○
12－4＝8(面)
小结：求比一个数多几的数用加法算，求比一个数少几的数用减法算。
连加、连减
教材第27页内容。
1．使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法，能正确地进行计算。
2．进一步提高学生的计算能力。
3．培养学生认真的学习态度，以及计算细心、书写整洁的学习习惯。
重点：掌握连加、连减的笔算方法。
难点：运用已有的知识解决实际问题。
多媒体课件。
一、复习导入
1．口算下列各题，并说说你是怎样计算的。
10＋10＋20＝6＋4＋5＝
30＋2＋7＝22＋8＋30＝
60－20－10＝15－7－8＝
23－7－4＝17－10－2＝
(它们的计算顺序都是从左到右进行的)
2．导入新课。
同学们，今天我们将要学习两位数的连加、连减。(板书课题——连加、连减)
二、探究新知
1．教学例1。
(1)课件出示课本第27页情境图，夏天的时候，农民伯伯的南瓜成熟了，二(1)班同学们帮助农民伯伯收南瓜。同学们不怕苦、不怕累，他们劳动这么辛苦，我们也来帮帮忙吧！
算一算，他们一共帮农民伯伯收了多少个大南瓜？
(2)出示表格，一共摘了多少个？
第一组
第二组
第三组
28个
34个
22个
要求三个小组一共摘了多少个，用加法计算。
28＋34＋22＝
(3)小组讨论，按怎样的顺序进行计算？
28＋34＋22＝84(个)
先算
2
8
＋
31
4
6
2
再算
6
2
＋
2
2
8
4
(4)怎样算能更简便一些呢？
(两个竖式中都有62，可以把两个竖式合并成一个竖式)
2
8
＋
31
4
6
2
＋
2
2
8
4
(教学例1时教完简便写法后，引导学生分析，这种写法和原来的写法有什么不
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