四年级上册美术教案-5 《线条的动与静》鲁教版.docx

四年级上册美术教案-5《线条的动与静》鲁教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级上册美术教案-5《线条的动与静》鲁教版

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括：审美判断、创意实践、视觉表达和文化理解。通过学习《线条的动与静》，让学生能够感受线条的变化和表现力，培养他们的审美判断能力和视觉表达能力。同时，通过实际操作，激发学生的创意实践，让他们能够运用线条来表达自己的情感和想法。此外，通过欣赏和分析不同艺术作品中的线条运用，帮助学生理解线条在艺术创作中的文化意义和表达方式，提高他们的文化理解能力。

学情分析

本节课的授课对象是四年级（1）班的学生，他们已经学习过一些基础的美术知识和技能，对线条有一定的认识和了解。大部分学生对美术课程充满兴趣，具备一定的审美判断能力和视觉表达能力。然而，学生在创意实践和文化理解方面存在一定的差异。

1.知识、能力、素质方面：

大部分学生已经掌握了线条的基本概念和运用方法，能够运用线条进行简单的绘画和创作。他们在审美判断和视觉表达方面有一定的基础，但需要在实际操作中进一步提升。学生在创意实践方面表现出不同的水平，部分学生具有较高的创意能力，能运用线条创新地表达自己的情感和想法；而部分学生在创意实践方面较为保守，需要老师在教学中给予更多的启发和引导。此外，学生在文化理解方面存在差异，对线条在艺术创作中的文化意义和表达方式有不同程度的了解。

2.行为习惯：

大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。他们热爱美术，乐于尝试新事物，对美术课程充满兴趣。然而，部分学生在课堂活动中容易分心，需要老师及时关注和引导。在创作过程中，部分学生容易受到他人意见的影响，缺乏独立思考和自信表达。针对这一情况，老师在教学中应注重培养学生的自主创作意识和自信心。

3.对课程学习的影响：

根据学生的学情分析，老师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的创作和思考。对于基础相对薄弱的学生，老师需要耐心引导，帮助他们逐步提升审美判断能力和视觉表达能力。同时，老师应注重培养学生的创意实践能力，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。在教学过程中，老师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，结合学生的学情分析，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授线条的基本概念和运用方法，引导学生了解线条的动与静的表现力。讨论法用于让学生在小组内分享对线条运用的看法和感受，促进学生之间的互动和思维碰撞。案例研究法用于分析不同艺术作品中的线条运用，让学生通过观察和比较，提升审美判断能力和视觉表达能力。项目导向学习法用于让学生在实际操作中运用线条进行创作，培养他们的创意实践能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

（1）导入环节：通过展示一组线条动与静的图片，引导学生观察和描述，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）讲授环节：运用PPT展示线条的基本概念和运用方法，结合具体案例进行分析，让学生直观地了解线条的动与静的表现力。

（3）讨论环节：将学生分成小组，让他们分享对线条运用的看法和感受，引导学生相互交流和思考。

（4）创作环节：让学生运用线条进行创作，可以是自己设计的动与静的场景，也可以是模仿案例中的线条运用。在此过程中，老师要及时给予指导和鼓励，帮助学生发挥创意，提升创作能力。

（5）展示与评价环节：让学生展示自己的作品，进行自评和他评，老师根据学生的表现给予评价和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我选择使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示线条的基本概念、运用方法和案例分析，使学生更直观地了解和感受线条的动与静的表现力。

（2）视频：可以播放一些艺术作品中的线条运用，让学生欣赏和分析，提升审美判断能力和视觉表达能力。

（3）在线工具：可以引导学生利用在线工具进行线条创作，提高创意实践能力。

（4）美术材料：如画纸、画笔、彩铅等，用于学生的实际创作。

（5）评价表：用于学生自评和他评，帮助学生了解自己的表现和进步。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题