4.7.能量从哪里来 教学设计.docx

4.7.能量从哪里来教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容源自人教版《生物学》八年级下册第四章第七节“能量从哪里来”。本节内容主要包括以下几个方面：

1.能量的来源：太阳能是地球上生物所需能量的最终来源，绿色植物通过光合作用将太阳能转化为有机物中的化学能。

2.能量的流动：生态系统中的能量传递通过食物链和食物网实现，能量沿着食物链逐级递减。

3.能量的利用：生物体通过呼吸作用释放能量，维持生命活动。

4.能量的重要性：能量是生命活动的动力，生物体的生长、繁殖和适应环境等都依赖于能量。

5.人类对能量的利用：人类通过各种方式利用能量，如燃烧化石燃料、开发新能源等。

本节课旨在让学生了解能量的来源、流动和利用，认识到能量在生命活动中的重要性，培养学生节约能源、保护环境的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：使学生理解能量在生态系统中的流动和转化，建立能量流动的概念，认识到能量是生命活动的动力。

2.科学思维：培养学生分析能量来源、流动和利用的能力，提高学生的逻辑思维和科学探究能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和问题解决能力，使学生能够运用科学方法探究能量的相关问题。

4.社会责任：培养学生节约能源、保护环境的意识，使学生能够将所学知识应用到日常生活中，为可持续发展做出贡献。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）能量的来源：太阳能是地球上生物所需能量的最终来源，绿色植物通过光合作用将太阳能转化为有机物中的化学能。

（2）能量的流动：生态系统中的能量传递通过食物链和食物网实现，能量沿着食物链逐级递减。

（3）能量的利用：生物体通过呼吸作用释放能量，维持生命活动。

（4）能量的重要性：能量是生命活动的动力，生物体的生长、繁殖和适应环境等都依赖于能量。

（5）人类对能量的利用：人类通过各种方式利用能量，如燃烧化石燃料、开发新能源等。

2.教学难点

（1）能量流动的过程：学生难以理解能量在生态系统中如何通过食物链和食物网传递，以及能量沿食物链逐级递减的原因。

（2）能量的转化：学生难以理解太阳能如何转化为生物体内的化学能，以及生物体内能量的释放过程。

（3）能量与生命活动的关系：学生难以理解能量在生物体生长、繁殖和适应环境等方面的作用。

（4）人类对能量的利用：学生难以理解人类如何利用各种能量来源，以及能源开发与环境保护的关系。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.利用图片、视频等直观教具，生动展示能量流动和转化的过程，帮助学生形象地理解难点内容。

2.通过小组讨论、实验等方式，引导学生积极参与课堂，主动探索能量的相关问题。

3.设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，突破难点。

4.联系生活实际，让学生了解人类对能量的利用和能源开发与环境保护的重要性，提高学生的社会责任意识。

5.采用启发式教学法，引导学生运用科学思维分析能量问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》八年级下册第四章第七节“能量从哪里来”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括太阳能转化为化学能的过程、食物链和食物网的示例、生物体内能量释放的动画等。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如生态系统食物链模型、植物光合作用实验装置、呼吸作用实验器材等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，设置合适的座位布局，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影片、黑板、粉笔等教学工具，以便于教师进行讲解和板书。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线视频、科普文章等，以便于课堂上学生查阅和学习。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作探究等方式完成学习任务。

8.评价工具：准备评价学生学习效果的工具，如问答卡、小组讨论评价表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“能量从哪里来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解能量来源和流动的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独