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促进幼儿在游戏中深度学习的支持策略

★邓羽洁

学前教育是幼儿学习习惯、思维发展、兴趣观念等启蒙的关知中获得一定的想法和经验，并能够在此之上完成自我构建，形

键阶段，越来越受到教育各界的重视。为了让幼儿能够深入到游成自己的能力。例如，在进行你画我猜的游戏时，不能太迫切地

戏中进行深入探索和学习，以还原幼儿在教学活动中的主体地位，要求幼儿作答，要给予孩子们时间去思考，发展自己的想象力和

本文从多角度讨论了幼儿在游戏中深度学习的支持策略，从幼儿联想力去探究答案，构建更灵活、更开放的思维能力。例如，在

的兴趣入手，不断整合游戏活动内容，使其贴近生活实际，帮助进行奇妙的石头记的游戏时，教师让幼儿拿石头在白纸上摆出各

幼儿完成知识迁移。种各样的形状，然后用水彩笔画出背景，讲一讲其中的构思和石

一、创设支持环境，引导幼儿积极参与头的故事。有的小朋友在进行深入思考之后，在纸上画出了蓝蓝

在幼儿的发展过程中，环境的创设对于幼儿情感的引导、兴的大海和黄黄的沙滩，讲出了大石头爸爸，带着中石头妈妈和小

趣的激发都有着良好的促进作用，能够引导幼儿积极主动地参与石头女儿到海边玩儿的故事。这种游戏，有利于发开幼儿的构思

到幼儿活动中，从而在活动中深度学习，获得各项能力的发展。能力，也有利于让幼儿在游戏中获得奇妙的情感体验，十分值得

对于幼儿游戏，首先就要创设幼儿喜欢的游戏环境。例如，在进参考。

行森林大探险的游戏时，我们可以准备一些小动物的玩偶服，再1、整合课程内容，引导幼儿批判建构

准备一些树叶木桩，营造出大森林的氛围来，让幼儿能够快速地游戏对幼儿的各方面能力都有促进作用，但是游戏的设计也

投入到游戏情境当中，开始奇妙的森林大探险。在游戏过程中，不能太过松散、毫无章法。游戏是参考课程内容来设计的，目的

也要对每个幼儿进行观察，对于那些参与不太积极的孩子，要给是为了辅助课程内容，使幼儿能够从游戏中深入学习，达到较好

予鼓励和引导，让其更深入地参与到游戏当中。的学习效果。因此，游戏的设计不仅要注意环境的创设，考虑到

二、尊重幼儿兴趣，促进幼儿主动学习幼儿的兴趣，提供时间保障，也要充分整合课程内容，使得整个

参与是迈向在游戏中深度学习的一地步，那么如何能够让幼幼儿阶段的游戏内容表现出整体性，不仅有利于幼儿学习新的知

儿在游戏中主动学习，则是我们接下来要考虑的问题。我们知道识，也有利于幼儿构建完整的知识体系和完善的能力素养。其次，

主动性的激发是需要依靠兴趣来支撑的，因此，我们需要考虑到就是要在完整性的基础之上，增强幼儿的批判思维构建，学生不

幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，在游戏设计中照顾到每一个幼儿能只学而不思，要对所学的内容保有一个批判的精神和态度，增

的喜好，或者给予他们自主的选择权，让他们可以根据各自的兴强自身的判断能力，而不是什么都接受什么都认同。

趣爱好来选择游戏方式和内容，从而实现自主地在游戏中学习。2、贴近生活实际，帮助幼儿迁移知识

首先，我们就需要了解每一个孩子的喜好，并进行利用，以设计在促进了游戏与课程的整合，保障幼儿构建了完整的只是体

到集体游戏当中，例如，有的幼儿喜欢色彩，有的幼儿喜欢韵律，系和完善的能力素养之后，就需要贴合生活实际，帮助幼儿把从

有的幼儿喜欢运动，就可以根据这些设计一些游戏环节，如设计游戏中构建的知识进行迁移，以实际应用到生活当中，使这些知

闯关时，第一关需要幼儿给大自然涂上正确的颜色，第二关需要识不是只存在于认知里的僵硬记忆，而是能够实际应用到生活中

幼儿根据音乐节奏来打出正确的节拍，第三关需要两个幼儿抱着的活知识、活经验。这时，就需要我们引入