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最新高中高一世物教学设计范文：生物膜的流动镶嵌模型

高中高一世物教学设计范文：生物膜的流动镶嵌模型

导入新课

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设问：从物质跨膜运输的实例能够看出生物膜的功能是什么？

其功能特征是什么？为何生物膜表现出这样的特征？

进一步思虑：还有更好的资料做细胞膜吗？

引出本节内容生物膜的详细构造

创建情境：

时间回到一百多年前的十九世纪末，让学生思虑假如他们是当时

的科学家，他们第一会如何来研究？同时指出，限于当时的技术条件，

还不可以亲眼看到生物膜。那么，经过什么方法进行第一步的研究呢？

指引学生看教材，让学生理解当时科学家是从生理功能下手来研究的。

经过实验察看，科学家才有谨慎的推理，提出膜是由脂质构成这

一假说，提示学生：科学研究过程中作出假定后的步骤是什么（经过

实验来考证假定），进而进入下边的学习，因为技术的进步，对细胞

膜提取和分别，并经过化学剖析表示膜的成分是脂质和蛋白质，进而

证了然前面的假说是正确的。

指引学生思虑在考证假定的实验得出结论后的下一个步骤是什

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么？

小组分享学生绘制的细胞亚显微构造模型图，议论细胞膜的选材

议论沟通，领会构造与功能相适应的生物学看法

阅读教材，猜想、议论

思虑假如他们是当时的科学家对膜的成分是脂质和蛋白质会提

出什么新的问题进一步研究呢？

惹起学生对生物膜构造研究的兴趣

用科学研究的一般方法来研究新课的内容，并加深对科学研究的

一般过程的认识

认识假说是如何提出的，以及提出假定后需要经过察看和实验进

一步考证和完美

学会运用科学研究的一般方法

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总结提升讲堂练习

介绍脂质的研究，先介绍科学家的实验，提取红细胞的脂质，在空

气—水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积

的2倍，同时介绍磷脂的构造，并举例说明在空气—水界面上铺展成单

分子层这个现象。

介绍蛋白质的研究，先介绍因为技术的进步，科学家能够用电子

显微镜来察看细胞膜，提出蛋白质—脂质—蛋白质的模型，但这一模

型将生物膜描绘为静态的构造。指引学生思虑变形虫为何能够运

动，这一功能与生物膜的静态的构造相适应吗？

怀疑：这一模型解说不了膜的很多生理功能，如变形虫的变形运动

等，所以这一模型的提出不可以完整与功能一致，假定不完整建立，

需要进一步的实验来完美，因为技术的不停进步，科学家发现，膜蛋

白其实不是所有平铺在脂质表面，有的蛋白质是镶嵌在脂质双分子层

中。并经过实考证了然细胞膜拥有流动性。指引学生总结在研究出生物

膜的流动镶嵌模型中，运用的方法：提出问题，作出假定，进一步考证

完美，不停发展。

说明流动镶嵌模型的基本内容。指导学生在认识生物膜流动镶嵌

模型的基础上，进一步思虑和想象，加深对流动镶嵌模型内容的理解，

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同时，认识生物膜流动镶嵌模型的进一步发展。

最后，概括总结知识、方法、态度价值观的领会

聆听，思虑单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍这个现象说了

然什么？

阅读教材资料，思虑变形虫为何能够运动，这一功能与生物膜的

静态的构造能否相适应？

阅读教材资料，认识膜的流动性

小组合作试试建立生物膜模型，并沟通分享

学生沟通分享本节收获

反应练习

学会提出假说

构造与功能相一致的看法

认识技术进步对科学研究发展的作用

加深对流动性这一构造的理解为第三节的学习作准备