三年级品德上册 我也来关心社区里的事教案2 首师大版.docx

三年级品德上册我也来关心社区里的事教案2首师大版

主备人

备课成员

教材分析

本课内容来自三年级品德上册，主题是“我也来关心社区里的事”。教材以学生的生活实际为切入点，引导学生关注社区生活，培养学生的社区意识和责任感。通过本课的学习，学生将了解社区的构成和功能，学会关心社区环境、社区安全和社区成员，并能积极参与社区活动，为社区的发展贡献力量。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。在教学过程中，教师应以课本为依据，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究、积极讨论，从而提高他们的道德素养和公民意识。同时，教师还需注重培养学生的实践能力，鼓励他们在课后将所学知识付诸实践，关心和参与社区事务。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：道德与法治、社会参与、实践与创新。

1.道德与法治：通过本节课的学习，使学生树立正确的价值观，培养他们尊重他人、热爱社区、关心社会的良好品德，提高他们的法治意识，让他们明白每个人都需要遵守社区的规则，为社区的和谐发展贡献力量。

2.社会参与：帮助学生了解社区的基本情况，提高他们的社区参与意识，培养他们积极参与社区事务的能力，学会在社区中与人沟通、合作，逐步形成积极的社区参与行为。

3.实践与创新：引导学生关注社区生活，发现社区问题，并能提出解决办法，培养学生的实践能力。同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，为社区的发展提供新的思路和方案。

在教学过程中，教师应以课本为依据，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究、积极讨论，从而提高他们的道德素养和公民意识。同时，教师还需注重培养学生的实践能力，鼓励他们在课后将所学知识付诸实践，关心和参与社区事务。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对社区有一定的了解，但缺乏深入的认识。在学习本节课之前，学生可能知道社区的基本设施和功能，但不一定清楚社区规则的重要性以及自己作为社区成员的责任。

学生在知识方面，已经学习了与社会相关的知识，如家庭、学校、朋友等，但对社区的概念尚不清晰。他们可能知道社区是一个居住区域，但不一定明白社区与个人生活的密切关系。因此，在本节课中，教师需要帮助学生建立社区与个人之间的联系，使他们明白社区对生活的重要性。

在能力方面，三年级的学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够观察到社区中的现象，并对其进行简单的思考。然而，他们在批判性思维和创造性思维方面仍有待提高。因此，教师应设计教学活动，激发学生的思维能力，引导他们发现问题、提出解决方案，并鼓励他们发挥想象力，为社区的发展提供创新性的建议。

在素质方面，三年级的学生正处于道德观念和公民意识形成的关键时期。他们具有同情心和正义感，愿意帮助他人，对社会问题有一定的关注。然而，他们的责任感和社会参与意识尚需加强。因此，教师应通过教学活动，培养学生的道德素养，使他们明白作为社区成员的责任，并鼓励他们积极参与社区事务，为社区的发展贡献力量。

在行为习惯方面，三年级的学生具有好动、好奇、好模仿的特点。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。因此，教师应设计形式多样的教学活动，激发学生的兴趣，使他们主动参与学习。同时，教师还需注重培养学生的自律意识，使他们明白在社区中遵守规则的重要性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包含社区的基本概念、社区规则、社区成员的责任等内容，以便学生能够跟随教学进度，积极参与课堂讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示社区的不同方面，如社区设施、社区活动等，帮助学生更好地理解社区的概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个关于社区环境保护的实验，让学生通过实验了解污染对社区环境的影响，并学会简单的环保措施。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的形式，以便学生能够在课堂上充分参与和互动。

5.社区实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行社区实地考察。通过参观社区设施、与社区居民交流等方式，让学生更直观地了解社区的生活和问题，提高他们的社区参与意识。

6.学生作品展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作品，如绘画、写作等。这不仅可以激发学生的创造力和表达能力，还可以增进学生之间的交流和互相学习。

7.教师指导手册：教师应准备一份详细的教学指导手册，其中包括教学目标、教学内