初中生物《生物圈是最大的生态系统》教案.docVIP

厦门市第一中学生物学科教案（甲）

初一年级备课教师：备课时间：2017年10月9日

课题

?第一单元第二章第五节?生物圈是最大的生态系统

课型

新课

课时

1

授课班级

初一（1）

授课教师

杨坚

课

前

准

备

学生：课下收集有关各种生态系统的资料。

教师：准备一些生态系统的影像资料。

教育目标

1、描述生态系统的类型及特点。

2、阐明生物圈是最大的生态系统。

3、确立保护生物圈的意识。

重点难点

重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

?难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

板书设计

第五节生物圈是最大的生态系统

多种多样的生态系统

生物圈是统一的整体

保护我们的生物圈

厦门市第一中学生物学科教案（乙）

初一年级备课教师：备课时间：2017年10月9日

教学环节

教师组织和引导

学生活动

教学意图

复习生态系统的组成

教师启发学生用自己的语言来叙述：

1、生态系统由哪几个部分组成？

2、你知道有哪些生态系统？

学生根据自己的理解，用自己的语言来描述生态系统的组成及类型。

回忆复习旧知识，导入新课

生态系统的类型

教师播放视频资料：多种多样生态系统

教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？

课前根据学生兴趣分成七个不同生态系统小组收集资料

教师总结各种生态系统的特点。

教师引导：厦门有哪些类型的生态系统？有沙漠生态系统和草原生态系统吗？

学生观看各种生态系统的视频，通过影片让学生来叙述所看到的各种生态系统。

学生根据生活常识和收集的资料说出生态系统的类型。

学生通过游戏“我爱我家”进一步了解各种类型的生态系统及特点。

学生对照教材P29画出各种生态系统的主要特点。

让学生进一步了解生态系统的类型。

直观的影响及游戏的兴趣激发学生探究热情

生物圈是最大的生态系统

生物圈是一个整体

①请学生阅读教材P30的“资料分析”及相关内容，并思考以下问题：

a、这段资料里包括了哪些生态系统？

b、河流生态系统与它们的关系怎么样？

教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。

②阅读教材P31“DDT事件”引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。

③教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体。

学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。

②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。

运用启发式教学，让学生自己寻找答案

人类对生态系统的破坏

教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。

引导学生说出厦门有哪些由于人类活动导致生态系统被破坏的事例？这给我们带来了什么样的危害？

学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。

增强热爱祖国热爱家乡的情感

保护我们的生物圈

作为青少年的我们，该做哪些力所能及的事呢？

学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。

初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

教师总结

生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。

巩固练习

略

作业

以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。