24 延安，我把你追寻 教学设计.docx

24延安，我把你追寻教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《延安，我把你追寻》，该诗是苏教版小学语文四年级上册第五单元的一首现代诗。本诗通过作者访问延安时的所见所感，表达了作者对延安精神由衷的赞美和追寻。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过现代诗，对现代诗的基本特点和表达手法有一定的了解。同时，学生也学过有关革命传统教育的内容，对延安这个革命圣地有一定的认识。通过本节课的学习，学生可以进一步加深对延安精神的理解，提高对现代诗的欣赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《延安，我把你追寻》，让学生能够感受现代诗的音乐性和节奏感，培养对现代诗的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过了解作者访问延安时的所见所感，使学生对延安精神有更深入的理解，提高对革命传统文化的认识和理解。

3.思维能力：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，训练学生的抽象思维和逻辑思维能力，提高其对文学作品的鉴赏能力。

学情分析

本节课的授课对象为小学四年级的学生，他们正处于活泼好动、好奇心强的阶段。在学习方面，他们已经接触过现代诗，对现代诗的基本特点和表达手法有一定的了解。同时，学生也学过有关革命传统教育的内容，对延安这个革命圣地有一定的认识。

在知识方面，学生对现代诗有一定的了解，但他们对《延安，我把你追寻》这首诗的背景和内涵可能不够熟悉。因此，教师在授课时需要对诗歌的背景进行介绍，引导学生理解诗歌所表达的延安精神。

在能力方面，学生的阅读能力和表达能力已经有所发展，但分析和鉴赏文学作品的能力还有待提高。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，引导他们从多个角度去理解和欣赏诗歌。

在素质方面，学生可能存在个体差异，有的学生可能对文学作品的鉴赏能力较强，而有的学生可能对此较为陌生。此外，学生的思维方式、学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，通过引导、启发和鼓励，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏现代诗。同时，教师还要注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，引导他们从多个角度去理解和欣赏诗歌。此外，教师还要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。教师通过讲解诗歌的背景和内涵，引导学生理解延安精神。同时，组织学生进行分组讨论，鼓励他们分享自己的感悟和理解。此外，创设情境，让学生扮演诗歌中的角色，体验作者的情感。

2.教学活动设计：

a.导入新课：教师通过播放有关延安的短视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。

b.讲授诗歌背景：教师介绍诗人访问延安的所见所感，帮助学生理解诗歌的创作背景。

c.分组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享自己的感悟。

d.情境教学：让学生扮演诗歌中的角色，进行角色扮演，体验作者的情感。

e.总结提升：教师引导学生总结诗歌的内涵和延安精神，提高学生的文化理解能力。

3.教学媒体和资源：本节课运用多媒体教学，包括PPT、视频等资源。PPT用于展示诗歌文本、图片和关键知识点；视频用于播放有关延安的纪录片，帮助学生更好地理解诗歌背景。此外，还可以利用在线工具，如互动问答平台，增加课堂的趣味性和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《延安，我把你追寻》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和关键知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌的背景和关键知识点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放有关延安的短视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构和意象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论