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24延安,我把你追寻教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《延安,我把你追寻》,该诗是苏教版小学语文四年级上册第五单元的一首现代诗。本诗通过作者访问延安时的所见所感,表达了作者对延安精神由衷的赞美和追寻。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经接触过现代诗,对现代诗的基本特点和表达手法有一定的了解。同时,学生也学过有关革命传统教育的内容,对延安这个革命圣地有一定的认识。通过本节课的学习,学生可以进一步加深对延安精神的理解,提高对现代诗的欣赏能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面:
1.审美鉴赏能力:通过学习《延安,我把你追寻》,让学生能够感受现代诗的音乐性和节奏感,培养对现代诗的审美鉴赏能力。
2.文化理解能力:通过了解作者访问延安时的所见所感,使学生对延安精神有更深入的理解,提高对革命传统文化的认识和理解。
3.思维能力:通过分析诗歌中的意象和修辞手法,训练学生的抽象思维和逻辑思维能力,提高其对文学作品的鉴赏能力。
学情分析
本节课的授课对象为小学四年级的学生,他们正处于活泼好动、好奇心强的阶段。在学习方面,他们已经接触过现代诗,对现代诗的基本特点和表达手法有一定的了解。同时,学生也学过有关革命传统教育的内容,对延安这个革命圣地有一定的认识。
在知识方面,学生对现代诗有一定的了解,但他们对《延安,我把你追寻》这首诗的背景和内涵可能不够熟悉。因此,教师在授课时需要对诗歌的背景进行介绍,引导学生理解诗歌所表达的延安精神。
在能力方面,学生的阅读能力和表达能力已经有所发展,但分析和鉴赏文学作品的能力还有待提高。因此,教师在教学过程中要注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力,引导他们从多个角度去理解和欣赏诗歌。
在素质方面,学生可能存在个体差异,有的学生可能对文学作品的鉴赏能力较强,而有的学生可能对此较为陌生。此外,学生的思维方式、学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。
针对以上学情分析,教师在教学过程中要关注学生的个体差异,因材施教,通过引导、启发和鼓励,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和欣赏现代诗。同时,教师还要注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力,引导他们从多个角度去理解和欣赏诗歌。此外,教师还要关注学生的学习习惯和行为习惯,引导他们养成良好的学习习惯,提高学习效果。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。教师通过讲解诗歌的背景和内涵,引导学生理解延安精神。同时,组织学生进行分组讨论,鼓励他们分享自己的感悟和理解。此外,创设情境,让学生扮演诗歌中的角色,体验作者的情感。
2.教学活动设计:
a.导入新课:教师通过播放有关延安的短视频,激发学生的兴趣,引导学生进入学习情境。
b.讲授诗歌背景:教师介绍诗人访问延安的所见所感,帮助学生理解诗歌的创作背景。
c.分组讨论:学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法,分享自己的感悟。
d.情境教学:让学生扮演诗歌中的角色,进行角色扮演,体验作者的情感。
e.总结提升:教师引导学生总结诗歌的内涵和延安精神,提高学生的文化理解能力。
3.教学媒体和资源:本节课运用多媒体教学,包括PPT、视频等资源。PPT用于展示诗歌文本、图片和关键知识点;视频用于播放有关延安的纪录片,帮助学生更好地理解诗歌背景。此外,还可以利用在线工具,如互动问答平台,增加课堂的趣味性和互动性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《延安,我把你追寻》这首诗,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解诗歌的背景和关键知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解诗歌的背景和关键知识点,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放有关延安的短视频,激发学生的兴趣,引导学生进入学习情境。
-讲解知识点:详细讲解诗歌的结构和意象,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论
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