《蜘蛛开店》教学设计(公开教学）.docx

“四课活动”——优质课教学设计

《蜘蛛开店》教学设计

（2023——2024学年度第一学期）

中卫十小何玉岗

【教学目标】

1.正确认读“店、蹲”等15个生字，会写“商”“决”等9个字，联系上下文语境，理解“蹲”“寂寞”等词语的意思。

2.朗读课文，梳理情节形成示意图，能根据示意图讲故事。

3.在理解课文内容的基础上，能展开想象，续编故事，与同学分享。

【教学重点】

1.认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成。

【教学过程】

一、自主先学

（一）导入故事

出示谜语：小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。（出示谜底：小蜘蛛）请小朋友看老师写“蜘蛛”。（指导：“蜘蛛”是一种小动物，这两个字都是虫字旁，右边部分表音，它们都是形声字。）

（二）理解“寂寞、蹲、每天”

1.出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。（师生读）

2.做做“蹲”的动作，理解“蹲”。

3.引导说话练习，理解“每天”，读懂“寂寞”的心情。

星期一的时候，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面，星期二、星期三……晴天、雨天的时候……

就这样，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫，连个小伙伴都没有。如果你是这只蜘蛛，心情怎么样？（寂寞、无聊）

4.联系部首“宝盖头”，认读“寂寞”，联系生活经历说说自己什么时候会寂寞，理解词语。

5.多么无聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，它决定做一件事情，它要开店啦！（补充课题，齐读：蜘蛛开店，联系生活认识“店”）

二、合作研究

（一）初读课文，读准字音，读通句子

边读边思：蜘蛛卖了几样东西？用“”画出；来了哪些顾客？用“○”圈出。

（二）交流，梳理故事，随文识字

1.出示交流的句式：蜘蛛卖，顾客来了，是一只。

2.整体感知故事，读一读。

蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。

蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。

蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。

这个故事有趣吗？说说这只小蜘蛛。

3.随文理解“罩”。

（1）字源识字：出示小篆，发现“罩”的上半部分与“网”相关。

（2）联系生活拓展：口罩、罩衣、纱罩、灯罩……

（3）继续延伸“罩”的意思：冬天的早晨，大雾笼罩了整个树林。

4.随文认读“编织”。

（1）出示图片，引导发现蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的商品都是编织品，所以“编织”两个字都是绞丝旁。

（2）认一认、说一说生活中的编织品。

三、交流展示

（一）读读故事

1.出示自读要求：细读课文2-5自然段，想想蜘蛛是怎么卖口罩的？

2.交流，指导朗读。

（1）出示蜘蛛的招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

指导朗读

谁来帮蜘蛛老板叫卖？（随文识字：付）

（2）观察课文插图，对比大小，体会蜘蛛的心情，读好句子。

听到叫卖声，第一位顾客河马来啦！（出示课文插图1：蜘蛛为河马织口罩）比一比蜘蛛与河马，说说河马怎么样。（词卡：嘴巴大）

指导朗读

读出“河马嘴巴那么大”。

（3）假如你是这只蜘蛛，看到顾客是一只河马，心里怎么想？

（4）默读第四自然段，圈画出表现口罩很难织的字词。

交流，设置情境，想象说话，感受“一整天”时间长。

天刚蒙蒙亮，蜘蛛，他心里想：口罩好难织啊！

中午，蜘蛛，他心里想：口罩好难织啊！

晚上，！

（5）蜘蛛老板忙了一整天，累趴在蜘蛛网上，腰酸背痛，手脚发麻，心里又会想些什么？和同桌说说。

（6）朗读课文第1-5段。

（二）学讲故事

1.读着读着，蜘蛛“卖口罩”的故事就出现在蜘蛛网上了。（引导观察板书示意图：蜘蛛开店——卖口罩——河马——嘴巴大——一整天）你能根据蜘蛛网上的提示来讲讲这个故事吗？

2.“故事大王”擂台赛。（响亮星，完整星，绘声绘色星）

3.自由练讲，上台展示。

四、释疑解难

1.自读课文6-11自然段，提取信息，完成板书示意图。

蜘蛛是怎么“卖围巾”和“卖袜子”的？这两个故事和“卖口罩”有什么相似的地方？照样子圈画、提取剩余信息，共同完成板书。

2.邀请两位同学尝试合作讲这个部分，评价。

五、拓展升华

（一）出示由生字串成的儿歌，巩固生字

寂寞蜘蛛开商店，顾客前往编织店。大嘴河马买口罩，长颈鹿来买围巾，多脚蜈蚣买袜子，蜘蛛匆忙跑回网。

1.拍拍手，一起有节奏地读儿歌。

2.生字从儿歌中跳出来了，开火车读一读。

（二）指导写字

1.观察“商店”两个字，提醒写字要领：“商”字里面一撇一点要写小，“店”是半包围结构，第三笔的撇要写长，左侧包住“占”。师范写，生描红、临写。

2.再选两个字练一练，教师指导。

3.写习字册。

【作业布置】

接