6.2《再别康桥》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

;别情;品读课文，回味情感;品读课文，回味情感;;走进作者;林徽因——爱;影视剧版徐志摩和林徽因;林徽因——爱;康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。

1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学学习。在这里，他度过了一年多真正优闲自在、富满诗意的新生活。;康桥;1928年诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。;新月派是中国现代新诗史上的重要诗歌流派，又被称为“新格律诗派”，受泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。代表人物为徐志摩，闻一多，胡适等。;新月派提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化；他们努力追求新诗的格律，其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，他创立了建筑美，音乐美和绘画美(“三美”)理论，被人评为“带着镣铐跳舞”的新格律理论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响;;品读课文，回味情感;品读课文，回味情感;赏析现代诗歌的三个角度：

1.诗歌的意象与画面美

2.诗歌的情感线索与变化

3.诗歌的结构与形式美;整体把握情感;轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。;那河畔的/金柳,

是/夕阳中的/新娘。

波光里的/艳影,

在我的心头/荡漾。;;“软泥上的青荇”在“水底招摇”，运用拟人手法，写出水草的无拘无束，有一种自在地狂野。诗人想做一条水草，隐身于水底，接受康河的爱抚和洗礼。招摇，也有“摆手”“招手”的意思，康河里的水草向诗挥手致意，对诗人的到来表示欢迎。;“油油”是光润的样子，用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感和质感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。;“榆阴下的一潭,”如同“天上???”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽；“彩虹似的梦”，说明曾经的梦即理想的美好，“沉淀”说明记忆之深重，这是眷念的根本原因；而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤，大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想，现在再返康桥，重新寻梦来了。;“满载一船星辉,”于是诗人缅怀起昔日畅游康河的情景：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”------自由追寻理想，“在星辉斑斓里放歌”-------是回忆，也是憧憬，诗人畅快到不能自已，感情达到了沸点。星辉终究不能长存于天际，预示着诗人理想的破灭。;“夏虫也为我沉默”，整个康桥都寂静了下来，此时无声胜有声。离别的伤感使诗人由幻想回到现实，情绪低落，不能”放歌”，诗境恢复寂然，连夏虫好像也体会到了离别之情，保持沉默。就在这沉默中静静地体会诗人的心境：依恋、无奈、惆怅,百感交集，一切尽在不言中。;悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。;3、这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？;;7、挥别云彩图;;;;三美理论

这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、绘画美和建筑美。试结合诗歌内容分析。;表现为诗歌的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听;;;;表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩及搭配，如云彩、金柳、艳影、青荐、彩虹、斑斓等词语，诗的每一节几乎都可看作一幅色彩鲜明、丰富的图画。;表现在诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐;;山。

耸峻，回环。

沧海上，白云间。

商者深寻，谢公远攀。

山岩泉滴滴，幽谷鸟关关。

对岛西连陇塞，猿声南彻荆蛮。

世人只向簪裾老，芳草空馀麋鹿闲。

;;总结主旨