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1古诗三首《稚子弄冰》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1古诗三首《稚子弄冰》教学设计
教材分析
《稚子弄冰》是四年级下册语文教材中的一首古诗，作者是宋代诗人杨万里。这首诗描绘了冬天孩子们玩冰的有趣场景，充满了童真和童趣。诗中运用了丰富的比喻和形象的语言，使读者仿佛置身于那个寒冷而又热闹的冬天。
本诗的教学目标是通过学习古诗，让学生感受冬天的生活场景，理解诗意，体会诗人对儿童的喜爱之情。同时，通过学习古诗，提高学生的朗读能力、理解能力和欣赏能力。
在教学过程中，我会引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗文情感。同时，我会注重对古诗中重点字词的解析，帮助学生理解古诗的深层含义。在课堂的最后，我会组织学生进行古诗的背诵和默写，巩固所学内容。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情趣和文化认同。
1.语言能力：通过朗读、背诵和默写，提升学生对古诗文的朗读和表达能力，使其能够正确地朗读和书写古诗中的字词。
2.思维能力：通过分析古诗中的比喻和形象语言，培养学生的理解和感悟能力，使其能够把握古诗的主题和情感。
3.审美情趣：通过欣赏和品味古诗中的意境和美感，提高学生的审美情趣，使其能够欣赏和评价古诗文的优美。
4.文化认同：通过学习古诗文，使学生了解和认同中华优秀传统文化，增强其对民族文化的自豪感和认同感。
重点难点及解决办法
重点：
1.诗句的理解：理解《稚子弄冰》中描绘的冬天孩子们玩冰的场景和情感。
2.诗句的朗读和表达：能够正确地朗读、背诵和默写《稚子弄冰》。
难点：
1.诗句中的比喻和形象语言的理解：理解诗句中的比喻和形象语言，如“稚子金盆脱晓冰”、“彩丝穿取当银钲”等。
2.古诗的文化内涵：理解古诗中所蕴含的中华优秀传统文化的内涵。
解决办法：
1.利用图片和影像资料，让学生直观地感受到冬天孩子们玩冰的场景，帮助理解诗句的意境。
2.分组讨论和分享，让学生通过合作和交流，共同理解和解释诗句中的比喻和形象语言。
3.引入相关的故事和背景知识，让学生了解古诗的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4.提供朗读和背诵的指导，帮助学生掌握正确的朗读和表达方式，提高朗读和表达能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用以下教学方法：
-讲授法：在课堂上，我将对《稚子弄冰》的诗意、诗句中的比喻和形象语言进行讲解，帮助学生理解诗文内容。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。
-案例研究：分析其他有关冬天和儿童的古诗，让学生进一步了解和感受冬天的生活场景。
-项目导向学习：让学生分组进行古诗的朗读、背诵和默写，培养学生的自主学习和合作能力。
2.设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：
-朗读比赛：组织学生进行《稚子弄冰》的朗读比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。
-角色扮演：让学生扮演诗中的稚子，通过表演的方式，深入理解诗句的意境和情感。
-游戏互动：设计相关的游戏，如诗句接龙、古诗知识问答等，激发学生的学习兴趣和参与度。
-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。
3.确定教学媒体和资源的使用：
为了支持教学活动的进行，我将使用以下教学媒体和资源：
-PPT：制作多媒体PPT，展示《稚子弄冰》的文本、图片和相关的背景知识，帮助学生更好地理解和表达。
-视频：播放与冬天和儿童相关的视频片段，让学生更加直观地感受到冬天的生活场景。
-在线工具：利用在线工具，如互动问答平台、古诗学习网站等，提供更多的学习资源和互动机会，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
-朗读和背诵的指导：提供朗读和背诵的指导，包括正确的发音、语调和节奏，帮助学生掌握正确的朗读和表达方式。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《稚子弄冰》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《稚子弄冰》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《稚子弄冰》的教学目标和《稚子弄冰》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《稚子弄冰》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《稚子弄冰》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《稚子弄冰》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题
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