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英语歌曲在高中英语教学中的辅助作用

多年的教学经验告诉我，在高考的压力下，很多学生尤其是理科学生，对英语的学习兴趣不浓，课余时间和晚自习的大部分时间花在数理化生等理科科目上。而对于英语科，多数学生只是被动地完成作业，甚至抄袭作业。对于其他与英语学习密切相关的词汇、语法以及文化背景知识的积累则更不重视，久而久之有的学生就失去了英语学习的动力，成绩也越来越差。那么，如何才能让学生重视英语，喜欢英语，学好英语呢？方法有很多，例如教师可以充分合理利用英文报刊、英剧美剧和英文歌曲等。其中英语歌曲的适当运用是提高学生学习兴趣，提升英语学习效果的一种有效手段。同时，《普通高中英语课程标准》中提出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。”因此，把英语歌曲引入高中英语课堂既符合学生的学习规律又符合新课程理念，是高中英语教学的有效辅助手段。

一、课文引入运用英语歌曲激发学习动机

良好的开端是成功的一半，有效的导入也为一堂课的成功奠定了基础。高中英语课的导入方法有很多，如利用图片或视频。近年来，越来越多的高中英语教师把英语歌曲引入课堂，或是教师自己清唱英语歌曲，或是让有特长的学生展示英语歌曲，或是学生听唱英语歌曲。这些方法不仅能活跃课堂气氛，而且还能调动学生的积极性，激发学生学习英语的动机和兴趣。例如，上《必修一》第一单元Friendship时，教师可以直接先播放经典英语歌曲AuldLangSyne。在这首歌曲优美的旋律中，学生很自然地进入friendship这个话题，对这个话题产生了浓厚的兴趣。同时，这首歌也能唤起学生对崭新的高中生活的无限憧憬。又如，《必修》二第五单元Canada这个单元的主题是音乐。我校一位年轻教师多才多艺，她就利用自身的优势，清唱了TakeMeHome,CountryRoad,IfILetYouGo和YouWereMyEverything等歌曲，并让学生猜不同的音乐风格（Countrymusic,Jazz,Rap…）。这样，学生的积极性立刻被调动了起来，同时又更加崇拜自己的老师，这些都有助于英语学习。

二、词汇学习运用英语歌曲加深记忆

英语学习中词汇量的大小往往决定了学习的成败。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾经说过，“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed；Withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”可见词汇在英语学习中的重要作用。只有掌握了大量的英语单词，才能在此基础上明白课文的意思，理解英语的语法知识。记忆单词一直令学生十分头疼，如果没有一定的方法和策略，就是一件艰难困苦的事情。单纯地记忆单词，学生对于该词的意思、用法会难以理解，但是，把这些词语放到一定的语境中，这些词汇才会有生命，才能体现出它的用法。例如，教师可以利用英语歌曲来帮助学生记忆词汇。当学到seal这个词的时候，书上的注解是n.海豹，v.封缄。由于现在几乎没有人去亲手写信寄信，也就对“封缄”这个词的理解不够直观，不够透彻，因此也不容易记住。这时，教师清唱一首英语歌曲Sealedwithakiss，并教学生唱，让他们理解这首歌曲的内容，他们必定能记住“sealv.封缄”的用法，并且永远不会忘记。另外，教师可以利用英语歌曲来帮助学生扩大词汇量。在AnyoneofUs这首歌中，词汇丰富，歌手的发音准确清晰，旋律朗朗上口，优美动听，“Anyoneofus，I’vebeenlettingyoudown，down，IknowI’vebeensuchafoolgivingintotemptation，Ishouldhaveplayeditcool.”在这几句歌词中，就有常用的短语单词出现，例如，let…down,giveinto…，temptation,shouldhavedone等。教师可以把这首歌播放给学生听，并根据歌词向学生解释其中单词、短语的作用，让学生领会歌词大意，学生通过自己翻译和教师的讲解，灵活地掌握了短语单词，知道了在具体语境中短语单词的意义和用法。对于自己在课本上没有学过的单词也得到了掌握，增加了单词储备量。

三、语法学习运用英语歌曲加深理解

语法是高中英语学习中另一个举足轻重的因素。在传统的英语教学中，往往是教师讲，学生记，再反复操练，教学形式和活动比较单一，学生的学习兴致不高，尤其是基础比较薄弱的学生成绩很难提高。教师可以选择一些歌曲，并根据歌曲的内容编一些语法填空训练。教师要仔细选择歌曲，更要根据歌曲进行问题的编排，才能让学生在听歌的同时，达到语法学习的目的。例如在教授定语从句之后，我让学生听了一首由MichealLe