第5课数据获取（教案 ） 浙教版四年级上册信息技术.docx

第5课数据获取（教案）浙教版四年级上册信息技术

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙教版四年级上册信息技术第5课“数据获取”。本课的主要内容有：

1.让学生了解什么是数据，数据的概念和应用。

2.学会使用数据表格来表示和存储数据。

3.掌握使用电子表格软件（如MicrosoftExcel）进行数据录入、编辑、查询和统计的基本操作。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标、键盘等。在此基础上，本课将引导学生进一步学习如何使用电子表格软件进行数据处理，从而巩固和拓展他们的计算机应用能力。同时，本课的数据概念和数据处理技能也与学生在数学课程中学到的统计知识相衔接，有助于提高学生的综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面。

1.信息意识：通过本节课的学习，使学生能够意识到数据在现实生活中的重要作用，培养他们主动收集、整理和分析信息的能力。

2.计算思维：引导学生运用计算机科学领域的思想方法，如逻辑推理、问题分解、模式识别等，来解决数据处理过程中遇到的问题。

3.数字化学习与创新：本节课将教授学生如何运用电子表格软件进行数据处理，培养他们在数字化环境下自主学习、合作探究和创新解决问题的能力。

4.信息社会责任：在学习过程中，强调学生遵守网络和信息安全规则，尊重他人隐私，合理利用数据资源，培养良好的网络素养和责任意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.数据获取的概念和应用。

2.使用电子表格软件（如MicrosoftExcel）进行数据录入、编辑、查询和统计的基本操作。

难点：

1.理解数据获取在实际生活中的重要性。

2.掌握电子表格软件的高级功能，如公式运用、数据筛选等。

解决办法：

1.利用实际案例和生活中的例子，让学生感受数据获取的价值，从而更好地理解数据获取的概念和应用。

2.通过分步骤的讲解和练习，帮助学生掌握电子表格软件的基本操作。同时，鼓励学生进行实际操作，巩固所学知识。

3.对于难点内容，可以安排额外的练习和辅导时间，让学生在实践中逐步掌握。也可以组织小组讨论，让学生相互学习、共同进步。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计实际的数据处理任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握数据获取的知识与技能。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成数据处理项目，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受数据获取的重要性，提高学生对知识的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示数据获取的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源：运用互联网资源，为学生提供丰富的学习素材和实践案例，拓宽学生的视野。

3.教学软件：运用MicrosoftExcel等电子表格软件，让学生在实践中操作和体验，提高学生的技能水平。

4.互动平台：利用班级互动平台，进行线上答疑、讨论和分享，促进学生之间的交流与学习。

5.实践环节：组织学生进行上机操作和实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实际应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“数据获取”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是数据吗？数据与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数据获取的图片或视频片段，让学生初步感受数据获取的魅力或特点。

简短介绍数据获取的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据获取基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据获取的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据获取的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数据获取的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数据获取案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据获取的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数据获取案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数据获取的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据获取解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数据获取的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据获取相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组