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汉语文教学工作计划5篇

汉语文教学工作计划篇1

近年来高考的命题始终在进行改革，而语文命题改革面对的紧要任务是，如何进一步准确测试考生的语文本领，如何进一步体现对中学教学的乐观导向作用。总体思想仍然是全面考查考生的语文本领，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素养，从而使高考和教学在发展方向上全都起来。

高考语文紧要测试五个方面的本领：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

（一）二轮复习计划。

1、引导思想：

紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养本领。

2、操作方法：

采用切大块分小块复习的方法。

（1）语言知识及运用：

对这部分知识的讲授要本着简明、应用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必需重在挖掘以往知识库存并跟随着连续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才略收到理想的效果。

（2）阅读理解：

包含现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律。练，耍练出本领，练出信心，练出水平。悟，即让学生在自身练、老师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的本领。

3、复习要求：

语言知识及运用部分要特别加强应用本领、理解本领等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服犯难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，努力探求个性。

（三）三轮复习计划。

1、引导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，加强信心。

2、操作方法：老师从大量的手头料子中，依照高考题的形式，精编3套左右的试题，进行模拟训练。并以提高学生的应试信心为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告知学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。

3、复习要求：要掌控复习节奏，让学生有充分的时间“反刍”。

（四）写作。

可以作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中。⑴加强文体训练。⑵突破重点、难点。⑶重视技巧训练。⑷读写结合，学以致用。

（五）紧要措施。

今年语文复习应考可注意这么几点：

（1）全面复习，夯实基础本领。

高考以本领立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏本领。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

（2）加强阅读本领的培养。

这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更紧要的是加强题型研究，给学生供应规律性的解题钥匙。

（3）重视“语用”训练。

语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的改换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。

（4）作文训练要到位。

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：

①注意训练审题本领。即使是如近年的开放式作文，审题欠妥也很难写出内容深透的好文章。

②关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其认得本领。

③重视思维的广阔性、快捷性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓舞创新，加强创新思维训练。

④加强思想修养，进行思想感情训练。

⑤重视表达，强化情文并茂的针对性训练。

（六）如何提高复习效率。

1、强调精讲，变抢时间为比效率。

2、强调精选，变多练习为巧练。

3、强调学法，变学会为会学。

4、学习高考试卷、试题。

首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。

再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式：

拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段只取一瓢。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，而且是高考考过，特别引起重视。

微变法：即依据试题的料子，将原来的试题加以更改，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构。捉住重点语句，归纳中心。对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析。语病诊断的选择题变为修改病句题……

（七）有效地使用课本。

1、抓准训练点，淡化基本篇。捉住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。

2、力主自学。高考试题的作答，从确定意义上说就是对自学水平的检查——阅读一篇料子时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。

（八）有效地使用练习。

1、语言知识与本领宜