二年级下册数学教学设计-4.1《用7、8、9的乘法口诀求商》人教新课标.docxVIP

二年级下册数学教学设计4.1《用7、8、9的乘法口诀求商》人教新课标

一、教学内容

本节课是二年级下册数学教学设计中的第4.1节，主要教学内容是运用7、8、9的乘法口诀来求商。通过本节课的学习，学生能够掌握乘法口诀的应用，提高计算能力，培养数学思维。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀求商，解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作意识，提高解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，形成积极向上的学习态度。

三、教学难点

本节课的教学难点在于学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀求商，并能够灵活运用到实际问题中。为了突破这个难点，教师需要设计丰富的教学活动，让学生在活动中充分练习，提高计算能力。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、教学挂图、计算器。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入新课：通过复习乘法口诀，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲解：教师讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并通过实例演示。

3.小组合作：学生分小组讨论，共同完成练习题，巩固所学知识。

4.巩固提高：教师设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高计算能力。

六、板书设计

1.用7、8、9的乘法口诀求商

2.乘法口诀表

3.求商方法及实例

4.练习题

七、作业设计

1.基础练习：完成练习册上的相关习题。

2.提高练习：解决实际问题，运用7、8、9的乘法口诀求商。

3.拓展练习：研究其他乘法口诀求商的方法。

八、课后反思

1.教师反思：本节课的教学效果如何，学生的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足，如何改进。

2.学生反思：自己在课堂上的表现如何，是否积极参与讨论，对所学知识的掌握程度如何，如何提高自己的计算能力。

通过本节课的学习，学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀求商，解决实际问题。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作意识，提高解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，形成积极向上的学习态度。同时，教师还需不断反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。

一、导入新课

1.利用多媒体课件展示一些与7、8、9的乘法口诀相关的图片或动画，让学生回顾乘法口诀的知识。

2.提问学生对乘法口诀的掌握情况，引导学生积极参与课堂讨论。

二、新课讲解

新课讲解是教学过程中的关键环节，教师需要通过讲解让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。在本环节中，教师可以：

1.详细讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并通过实例演示，让学生直观地理解。

2.通过讲解与练习相结合的方式，让学生在实际操作中掌握求商的方法。

三、小组合作

小组合作是教学过程中的重要环节，它能够培养学生的合作意识和提高解决问题的能力。在本环节中，教师可以：

1.将学生分成小组，每组46人，让小组共同完成练习题。

2.设计一些具有挑战性的题目，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。

3.教师在小组合作过程中，要关注每个小组的讨论情况，给予适当的指导和鼓励。

四、巩固提高

巩固提高环节旨在让学生巩固所学知识，提高计算能力。在本环节中，教师可以：

1.设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高计算能力。

2.对学生在解决问题过程中遇到的困难，给予及时的指导和帮助。

2.让学生反馈学习收获，了解学生的学习情况。

3.对学生的反馈给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习积极性。

1.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。

2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。

4.注重教学过程中的评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

在继续深入探讨教学过程的设计时，我们需要更加细致地考虑每个环节的具体实施方法和策略，以确保教学目标的达成和学习效果的优化。

一、导入新课的深入设计

1.生活情境导入：通过呈现与学生生活密切相关的情境，例如分配糖果、安排座位等，引导学生思考如何使用乘法口诀来解决问题。

2.故事导入：利用有趣的故事情节，将乘法口诀求商的问题融入其中，激发学生的好奇心和求知欲。

3.游戏导入：设计一些简单的数学游戏，如“快速问答”或“找朋友”，让学生在游戏中复习乘法口诀，为学习新知识做好铺垫。

二、新课讲解的细化

1.分步讲解：将求商的过程分解为几个步骤，逐步讲解每个步骤的操作方法和原理。

2.直观演示：利用教具或多媒体工具，直观展示如何使用乘法口诀求商，帮助学生形成清晰的认知。

3.互动问答：在讲解过程中，教师应适时提问，鼓励学生参与讨论，通过问答形式检验学生的理解程度。

三、小组合作的实施策略