六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Check）｜人教（新起点）.docxVIP

六年级上册英语教案－Unit4《Feelings》（Let’sCheck）｜人教（新起点）

教学内容

本节课为《人教版新起点六年级上册英语》Unit4《Feelings》的“Let’sCheck”部分。教学内容围绕如何表达个人情感，通过听力练习和口语互动，让学生掌握描述心情的词汇和句型。学生将练习如何询问他人的感受，并学会用恰当的词汇回应。

教学目标

1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“happy”,“sad”,“angry”,“Howareyoufeeling?”等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学表达个人和他人的情感状态。

3.情感目标：培养学生对他人情感的敏感性，增强同理心，并能在日常生活中积极表达和管理自己的情绪。

教学难点

1.正确运用情感词汇，区分不同情感表达。

2.流畅进行情感询问和回应的对话练习。

3.在真实情境中恰当运用所学语言知识。

教具学具准备

1.多媒体教学设备。

2.教学录音带或音频文件。

3.情感卡片。

4.学生活动手册。

教学过程

1.导入

??利用多媒体展示不同情感的表情图片，引导学生猜测并讨论这些情感。

2.新课内容展示

??播放听力材料，让学生听懂并跟读词汇和句型。

??通过角色扮演，让学生练习询问和描述情感。

3.课堂互动

??分组练习，让学生在小组内用英语分享彼此的感受。

??进行情感卡片游戏，巩固词汇和句型。

??鼓励学生提出问题，给予反馈和解答。

板书设计

板书将围绕本节课的重点词汇和句型展开，以图文并茂的形式呈现，增强视觉效果和记忆效果。

作业设计

1.学生完成活动手册上的练习题。

2.家长签字确认孩子完成听力练习。

3.创作一个小对话，使用本节课学到的情感词汇和句型。

课后反思

课后反思将针对学生的课堂表现、参与度和学习效果进行。教师将评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保每个学生都能在理解和管理情感方面取得进步。

通过本节课的学习，学生不仅学会了表达个人情感的英语词汇和句型，而且提高了对他人情感的感知能力，培养了积极的情感态度。教师通过多样的教学方法，如多媒体展示、角色扮演和游戏互动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语听说能力。作业设计旨在巩固课堂所学，并鼓励学生在实际生活中运用英语表达情感。整体而言，本节课的教学目标得到了有效实现，为学生的情感教育和英语学习打下了坚实的基础。

重点细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效吸收和掌握知识。在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，确保教学内容与学生的实际生活紧密相连，从而提高学生的学习兴趣和效果。

详细补充和说明

1.导入

??利用多媒体展示不同情感的表情图片，引导学生猜测并讨论这些情感。

????这个环节可以进一步细化，例如，教师可以先展示一些不含情感的普通场景图片，让学生描述他们看到的，然后逐渐引入带有情感色彩的人物表情图片，让学生对比并讨论。这样的过渡可以帮助学生更好地理解情感的概念，并激发他们对本节课主题的兴趣。

2.新课内容展示

??播放听力材料，让学生听懂并跟读词汇和句型。

3.课堂互动

??分组练习，让学生在小组内用英语分享彼此的感受。

??进行情感卡片游戏，巩固词汇和句型。

????设计游戏时，可以结合学生的年龄特点和兴趣，例如“情感接龙”或“情感角色扮演”。游戏规则要简单明了，确保每个学生都能参与其中。在游戏过程中，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错，同时也要注意游戏秩序，确保课堂活动有序进行。

??鼓励学生提出问题，给予反馈和解答。

????在这个环节，教师应鼓励学生积极提问，无论是关于课堂内容的疑问，还是关于英语学习的困惑，都应给予耐心的解答和指导。同时，教师也可以通过学生的提问，了解他们的学习需求和困难，为下一步的教学做好准备。

教学过程的进一步细化与实施

1.导入的深入实施

??在展示表情图片时，可以采用“猜猜看”的游戏形式，让学生尝试描述图片中人物可能感受到的情感，并猜测引发这种情感的可能事件。这种互动不仅能够激发学生的好奇心，还能够锻炼他们的观察力和表达能力。

??教师可以准备一些简短的情景剧，通过角色扮演展示不同的情感反应，让学生在观看后讨论哪些情感表达是恰当的，哪些可能需要改进。

2.新课内容展示的互动性增强

??在播放听力材料前，教师可以让学生预测听力内容，比如让他们根据图片或情境描述来猜测可能的对话内容。

??在跟读环节，可以采用“影子跟读”的方法，即教师或录音播放一句，学生立即跟读一句，这样可以提高学生的语音意识和模仿能力。

3.