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六年级下册“语文与生活”教材解读及教学建
议
一、教材解读
苏教版国标本小学语文六下单元练习教材的编排与第三学段前
三册相同,整个单元练习构成了一种综合的、实践的、开放的、灵动
的训练特质,同时又有意境、有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心
灵世界,遵循学生的认知规律,有助于全面提高学生的语文素养。特
别是单元练习的第一项语文与生活,仍以大语文观为指导,保持了该
板块最明显的综合性特色,字词句段篇、听说读写做相互渗透,知识
能力、过程方法、情感态度价值观巧妙融合。但有所区别的是,在六
下教材中,该板块设计的视点更高、视野更宽,将语文与生活、与人
的发展成长紧紧联系在一起,引领学生走进大千世界、多维时空。鼓
励学生在生活的涓涓细流中捕捉情感的浪花,找寻语文的身影,激发
起学生对语文的兴趣和对生活的独特感受,将语文教育与语文学习推
到了一个更新更高的层次。具体地说,有以下四个特点:
1.抓住根本,巧妙整合,突显主题。语文与生活这一板块中的
每一次训练一般有二至三道训练题,这些题分开看各自相对独立,单
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独成题;统整看来,各道题又互为依赖,紧密联系,形成一个完整的、
符合认识规律的小的练习体系。每一个练习体系都暗含着一个训练主
题,使之从目标到内容,从内容到形式都进行了巧妙的整合。如《练
习3》:
《红楼梦》里,有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节,
十分精彩。同是写笑,笑的神态各不相同。仔细读读有关句子,你能
想象出当时的情景吗
有各种各样的笑,下面四个句子中该是什么样的笑联系上下文体
会体会,然后选词填空。
你能照样子再写几个表示笑的词语吗
哈哈大笑
这三个小练习都围绕笑这个主题来做文章,它们是亲亲热热、甜
甜蜜蜜的一家人。这样的训练内容,无不体现着编者整合的智慧。
2.语文学习生活化,生活内容语文化。语文来自生活,自应服
务于生活。学习语文的目的是为了在生活中应用。是为了使自己变成
社会生活中的合格的人。恪守以生活为本、发展为本的理念,教材编
者在语文与生活这一板块中所选的内容既富有情趣,又与学生生活密
切相关,意在把整个世界作为语文学习的环境,让学生在语文学习中
体验生活,在生活实践中活用语文。如《练习5》:
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走上街头,你会看到下面这些招牌。你知道它们经营的范围和特
点吗
times;times;超市times;times;自选商场times;times;百货商店
times;times;电子城
皇甫东打算开个超市,请你帮他起个新颖而又有意思的店名。起
个什么店名好呢谈谈你的创意。
皇甫东新进了一批货物,但他不知道怎么摆放。你能帮他把货物
分分类吗请将类别写在后面的括号里。
教材中这种全新的设计给我们指出了语文教学的新的思路:努力
营造一个宽松开放的语文教育环境,让学生爱学语文,学有用的语文。
3.巧妙渗透必要的实用的语文基础知识的训练。
课标明确指出,不刻意追求语文知识的系统和完整学知识是为了
运用,是为了向能力方面转化。虽然课标淡化了对语文基础知识系统
和完整的追求,但它并不否定基础知识的重要性。毕竟,不掌握和积
累一定的语文基础知识,要培养学生的语文实践能力,要提升学生的
语文素养,那是不可能的。在课标理念的指导下,苏教版国标本小学
语文教材的汉语知识不再系统编排,但精选了必要的和有用的语文基
础知识巧妙地渗透于课文练习和单元练习之中。如《练习1》:
晚上,陆小英把刚刚写好的习作送给爸爸看。爸爸细细地读了一
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遍,亲切地说:写得不错。不过我给你提个建议,你看lsquo;小溪哗
啦啦地流淌着这一句,如果写成lsquo;小溪唱着欢乐的歌往前跑是不
是
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