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“博雅教育”品牌学校实践体系的研究

一、提出问题，引领学校创新发展

内涵发展是学校发展的永恒主题。吉林省桦甸市第一实验小

学始建于1921年，现有小学和幼儿两个教学部，教职工120名，

在校学生2000余名。学校始终努力开辟出一条适合自身条件、

可持续性发展的道路，基于深厚的文化底蕴打造书香校园与国粹

教育，创建具有品位、特色、魅力的现代化学校。在省级课题《依

托国粹教育打造学校品牌建设的研究》取得了一定的成果的基础

上，我们又开始了新的思考：如何与此项课题做个有效衔接，把

原有“国粹”教育的内涵延伸拓展，形成新的学校品牌？朝着哪

个方向发展？具体在教育教学中该怎样运作实施？这些成为了

学校新的发展课题。

随着习总书记对中华民族伟大复兴中国梦的勾画，国家对传

承中华民族传统文化更加重视，教育将肩负起实现中华民族伟⼤

复兴的历史使命。学校领导通过在不断外出培训学习中与高校专

家教授探讨，谋划着适合学校发展的新路，最终在2017年确定

为建设“博雅学校”的办学目标，学校各方面工作将围绕“博雅

教育”办学理念，形成完整的实践体系，实现全体一实验人的共

同办学愿景。

二、解决问题，构建博雅教育体系

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学校领导班子团队深入解读十九大党的教育方针，努力探寻

落实素质教育的办学之路，经过高校教授前沿高端的理论指导和

引领提升，确定了以“博雅教育”为办学理念，围绕“雅”的核

心价值体系，确立了“博雅校园，儿童世界”的办学目标，“博

学雅行，精彩人生”的育人目标，深化“国粹教育”办学特色。

以“博雅学校”建设为中心，以培养文雅学生和儒雅教师为

基本点，以“六雅”建设为框架体系，努力培养一代博学笃志、

能力出众、气质文雅、全面发展的个性化新人；打造一支学识渊

博、业精技高、德行高雅、团结奋进的教师队伍；建设一所底蕴

丰厚、书香恒远、和谐幸福、求是创新的现代化博雅学校。具体

实践体系如下：

（一）和雅文化

人文与约束的制度文化，民族与世界的精神文化，古朴与时

尚的物质文化。学校组建了由领导班子成员和教师组成的文化建

设团队，进行策划和构思，并委托专业机构进行设计和施工。

（二）乐雅德育

以“养成教育”为基点，培养学生做真雅之人；以“快乐教

育”为宗旨，培养学生做善雅之人；以“思想启迪”为引领，培

养学生做美雅之人。

具体由德育处引领各班主任完善并开展落实。

（三）典雅课程

思政与国学经典整合的课程；实现完整教育的家校共育课程；

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形成师生共读的阶梯阅读课程；培养创新精神的实践活动课程。

由学校业务领导率领科研室，组织优秀教师团队集中逐项开

发并由各部门协同督促施行。

（四）智雅课堂

促进学生能力发展的自主课堂；促进学生思维发展的智慧课

堂；促进学生个性发展的特色课堂。

由教务处引领组织在各个学科不同领域分层分类优化实施。

（五）儒雅师风

提升素质的名师共同体建设和合作共赢的博雅团队建设。

各项工作提前预划筹谋，教务处和党支部合力共行得以落实。

（六）优雅特色

国粹教育特色（诵国学、习国字、绘国画、唱国剧、奏国乐、

练国术）的施行。

由体、音、美教师全力学习加之外聘专业京剧和国乐教师，

充分选用校内外优秀师资及资源将此项特色全力打造。

三、实践拓展，施行品牌办学方案

明确了办学思想，构建了清晰的框架体系，我校便分版块逐

步确定了具体实施方法，带领全校师生创新开展系列工作。

（一）精神文化引领：实施和雅文化建设工程

教育的真谛是文化的自我创生，所以我校一直重视发挥“潜

课程教育”的育人功能，实施“和雅文化”建设。

1.人文与约束的制度文化

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制度管理是一种规范，是师生理解并尊重的精神文化。我校

以最新颁布的条例等规范性文件为依据，在保留原有制度精华的

基础上,充分征求教师意见,以规范、尊重为原则，重新修订完善

各项常规管理制度，完善教师考核机制，确保人文与制度管理有

机结合。

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