第8课 叶子上的小“血管”教案 人教版 美术 二年级下册.docx

第8课叶子上的小“血管”教案人教版美术二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课选自人教版美术二年级下册第8课《叶子上的小“血管”》。课程主要内容是让学生通过观察叶子的结构，了解叶脉的组成和功能，以及如何用绘画的方式表现叶子的“血管”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了简单的绘画技巧，对本节课的绘画部分有了一定的基础。同时，学生在科学课上学习过植物的基本结构，对叶子的组成有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标

本节课通过观察和绘画叶子的“血管”，旨在培养学生的美术核心素养，包括观察力、表现力和创造力。学生将学会运用细腻的观察方法捕捉叶脉的细节，运用绘画技巧表现叶子的“血管”，从而提高学生的美术表现能力。同时，通过小组合作和分享，培养学生的批判性思维和审美能力，使他们能够欣赏和评价不同画作的特点和魅力。

学情分析

在开始本节课之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

1.学生层次：本节课面向的是二年级的学生，这个年龄段的孩子具有好奇心强、好动、善于模仿的特点。他们对新事物充满好奇，愿意尝试和探索。同时，二年级学生的思维以具体形象思维为主，他们更容易理解和接受直观、形象的事物。

2.知识、能力、素质方面：学生在一年级已经学习了简单的绘画技巧，对本节课的绘画部分有了一定的基础。同时，学生在科学课上学习过植物的基本结构，对叶子的组成有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。但在观察力、表现力和创造力方面，学生仍有很大的提升空间。

3.行为习惯：二年级的学生在课堂上表现出一定的注意力不集中、自我控制能力较弱的现象。因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，以提高教学效果。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和互动环节，提高学生的参与度。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在观察力、表现力和创造力等方面得到锻炼和提升。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，为课程的顺利进行创造有利条件。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版美术二年级下册》第8课《叶子上的小“血管”》的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括不同类型的叶子图片，叶脉结构的放大图，以及其他植物结构的图片，以便学生能够更直观地了解和观察叶子的“血管”。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果需要进行观察或实验活动，要确保实验器材的完整性和安全性。提前检查并准备显微镜、放大镜、叶子样本等实验器材，确保它们能够正常使用且安全可靠。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将学生分成小组，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组合作和实验活动中进行交流和操作。

5.绘画材料：确保每位学生都有足够的绘画材料，如彩色铅笔、水彩笔、画纸等，以便他们能够根据教程进行叶子的绘画创作。

6.展示空间：准备一个展示区域，以便学生能够展示他们的作品，并进行互相欣赏和评价。

7.教学课件：制作精心的教学课件，包括教学目标、教学内容、互动环节和评估标准等，以便学生在课堂上能够清晰地理解和跟随教学流程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“叶子上的小‘血管’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解叶子结构和叶脉的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“叶子上的小‘血管’”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一片叶子和放大叶脉的图片，引出“叶子上的小‘血管’”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解叶子的结构和叶脉的功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让