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第
优质总结:数学教师个人述职报告简短
数学教师培训心得体会简短篇1
青岛版小学数学教材立足学生实际,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的自主意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式,给学生提供创造的空间。
青岛版数学教材以“问题情境”、“合作探究”、“问题口袋”、“自主练习”四大模块建构教材,充分展示探究的过程,具有很强的开放性。问题情境是探究的开始,合作探究是探究的具体实施过程,是探究的主体部分,问题口袋是活动过程的一部分,是探究活动的继续和发展,自主练习则把探究延伸到课外。其中“合作探究”给了学生张扬个性,放飞想象的广阔空间,学生在“做一做”、“玩一玩”、“画一画”、“试一试”、“测一测”中,大胆地探索,成功地发现,尽情地体验数学探究的乐趣。
教学内容的开放性给教师、学生提供选择的机会和创新的空间。探究的内容的开放,教师可以自主选择和取舍;探究方法的开放,师生可以自主选择和创新;探究结论的开放,教师可各尽所能,尽力而为,而最终的目标只有一个,那就是必须运用数学的教育理念来指导教与学,必须以培养学生的数学素养为宗旨。
当然,青岛版教科书只是提供了一种模式和样本,我们要在理解和挖掘其教育内涵上下功夫,创造性地重组教材,进行优化选择和取舍,把教科书变成“活教材”,真正领悟编者的意图,引领学生活学活用会创新。
数学教师培训心得体会简短篇2
小学数学教师集中主题式培训心得体会
4月20日,我有幸参加了县研训中心组织的小学数学教师集中主题式培训。只有一天时间,上午是陈凤云老师题为《基于学段目标的课堂教学的有效性》报告,下午是陈凤云老师的示范课《数学思考》(六年级下册总复习内容)。虽然培训只有短短一天时间,但既有理论学习,又有实践示范讲解,效果非常好,让我有不小的触动和收获,有一种“豁然开朗”的感觉,现将我的体会记录如下:
在上午的报告中,陈老师提出,我们“在备课时应从学生的.角度去备课。”这一点我感触最深。学生是教学的对象,是学习活动的主体,教师要想教会学生,必须先了解学生,这样才能调动学生的学习积极性,有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。在下午的示范课上陈老师真正把这一点落到了实处,真正把学习的主动权交给学生,真正实现平等、民主、和谐交流的过程。在教学过程中,她把孩子放在主体地位,老师只不过是教学过程中的指引者,组织学生进行学习。一节课的始终,学生们畅所欲言,积极发表自己的观点,而作为老师,陈老师就好像一名顾问,一位与学生交换意见的长者,当学生茫然无助时,对某个问题不知所措时,她再进行适时的点播和引导,使他们能更好的,自主地投入到学习之中来。
“从学生的角度来备课”,陈老师给我们上了一堂生动的课。这堂课给了我很大的启发,备课时,我不能局限于完成教学进度,急于把所有的知识点都讲完,而更重要的是要关注学生的感受,要敢于放手,敢于把舞台还给学生,让学生展示自己,让学生快乐地学习。
数学教师培训心得体会简短篇3
在这段期间,我顺应学校的要求去参加了一次培训补习。在此之前,我甚至对自己作为一名教师还去补习感到一些委屈,尽管我明白作为教师也需要不断的进步,不断的补足自己,但是让自己从讲台上走下来,坐到台下,这实在是让我感到有些不自在。
但现在,我完全不会这样去想了!我必须承认,这次培训的收获比我想象的要多的多!同时,这次的培训教导给我的也不仅仅是上课的知识,还有尊重和谦虚。以下是我这次培训的心得体会:
一、课堂的体会
在这次的培训课堂中,教导我们的是xxx校园的骨干教师xxx,我作为一名学生,又是一名老师,坐在台下的位置上,我感受到了许多过去没能考虑到的问题。不仅仅是x老师出色的讲课给我带来的体会,重新成为学生,我思考到了作为一名学生的心态。而作为教师,在过去的时候我不该只想着怎么去将知识灌输给学生,更不应该过度的要求他们,好像是我将他们前进的道路变的狭窄一样!
上着xxx老师教导的课程,我有这完全不同的感受,一开始的时候我并没有这么深刻的注意到,但是在后来,我却认识到,在这些课程中,一直都是我们自主在思考!老师不仅仅是在给我们指点,更是在通过自己的教导方式让我们明白,一个开放的课堂才是真正的课堂。
尤其是在几次的讨论中,我们这些台下的“学生”们一起讨论教学的问题,一起分析老师给我们的论点。这不正是我所期望的课堂吗?但是过去的我没能做好,自己没能把控好干涉的程度,大大的限制了同学们的发挥!
二、收获反思
这次的学习,我得到的不仅仅是对自己的反思,通过我们的交流,通过老师的指点,我看到了教学丰富的多样性!尽管是严谨的数学课,一样也能
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