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《最后一课》知识点

韩麦尔先生：是一位恪尽职守的严师，也是一位深深眷恋祖国和祖国语言的爱国志士。

6、小说写法：以小见大

四、解析与小弗朗士有关的具体问题

1．“我”为什么想别去上学了，有几个原因？

一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。二是怕老师检查功课，自己完成得很不好。

2．“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？

指“画眉在树林……正在操练”。说明了小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、幼稚。

3．第一部分中自然环境和社会环境描写有什么作用？

点明了故事发生的背景，写出了小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、幼稚的心理状态，为下面的情节和小弗郎士的性格发展做了铺垫。

4．今天上课前教室的情形和平时有什么区别？说明了什么？

第一，教室里极端肃静代替了往日的嘈杂；第二，严厉的先生变得温和，而且穿上了郑重日子才穿戴的衣帽；第三，课堂里还坐着许多本村的人。

种种不平常的现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。

5．韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？

第一个“最后”的含义是，韩麦尔先生的教学生涯，由于普鲁士军队的入侵，将要被迫结束；表达了无比沉痛和愤慨的心情。第二个“最后”的含义是，小弗郎士这些法兰西的儿童，由于普鲁士军队的入侵，将不能再学习自己祖国的语言，今天的最后一节法语课，将是多么重要，多么宝贵！它深沉，含蓄地表达了对祖国的无限热爱，对祖国的语言无比珍视，对自己所从事的事业的无限依恋的感情。这种爱与恨交织着的复杂、深沉、浓烈的感情，通过两个“最后”，准确地表达了出来。

6．小弗郎士听了两个“最后”，思想上有哪些变化？

小弗郎士听了，震动极大。在这严肃、庄重、悲愤的气氛中，小弗郎士埋藏在心底的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。“我的最后一堂法语课”之所以独立成段，是为了突出韩麦尔先生的话在小弗郎士感情上的强烈共鸣与巨大反响。

7．为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？

韩麦尔先生身为法兰西人，却由于普鲁士的入侵，不能再在辛勤工作了四十年的地方教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事。表达了小弗郎士对韩麦尔先生深切的同情与理解、尊敬与热爱。

8．小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”为什么？

韩麦尔先生真挚、深沉、语重心长的话，深深地打动了小弗郎士，使他把对祖国的热爱，化为珍惜最后一节法语课的行动，专心，积极，因此他认为“挺容易”，“全都懂”。

9．这一节中有“字帖”“金甲虫”“鸽子”等描写，体会一下这些描写的表现力量。

韩麦尔先生有意地把字帖上全部写上了法兰西、阿尔萨斯，意思是阿尔萨斯永远属于法兰西，激发了学生们的爱国之情，这些字帖因此成了飘扬在孩子们心上的国旗。

很容易使人“分神”的金甲虫来“光顾”，连最小的孩子也不分心，多么专心致志！体现了他们对祖国、对祖国语言的热爱。

10．“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”，你如何理解这句话？

表现“我”对普鲁士侵略者强迫人们用德语的愤恨与讽刺（嘲讽、蔑视），写出了对祖国的热爱。

11．“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？

明确：指韩麦尔先生的爱国主义精神和形象在小弗郎士心中的崇高、伟大。很好地抒发了小弗郎士对韩麦尔先生的热爱和崇敬之情。

五、韩麦尔先生相关问题

1．韩麦尔先生不仅是一们法语教师，更是一们对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现。

①韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。

②对小弗郎士等人没有学好法语的批评、自责：你自己一定够难受的了……你们的爹妈对你们的学习不够关心……我难道就没有应该责备自己的地方吗?

③对祖国、对祖国语言的热爱：法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

④做字帖等激发学生的爱国意识。⑤祖国必胜的坚定信念。

2．小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？

他出于民族责任感，沉痛地总结了教训：1学生不努力2父母不关心3教师不尽责。总结过去的目的，在于让学生珍视这最后一课。说学生可怜，是说老师没教好，学生没学好，快要做亡国奴时，还学不好祖国语言，只会给敌人轻蔑。失去民族尊严。

3．老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？

高度赞美法国语言。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。

4．为什么韩麦尔先生听到钟声，脸色惨白？（钟声号声的描写有什么作用？）

钟声显示着最后一课的结束，号声，暗示着德语要替代法语，这都宣告了阿尔萨