2024-2025学年七年级地理下册 第10章《极地地区》教案1 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级地理下册第10章《极地地区》教案1（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级地理下册第10章《极地地区》。教学内容主要包括：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境、资源概况以及极地科考的重要性。本章节与学生在上学期学习的气候、生态环境等知识有密切联系。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在前期学习中已了解地球的基本结构和地理位置，这为理解极地地区的地理位置及气候特点打下基础。

2.学生在前期课程中学习了生态环境和自然资源的相关知识，这有助于理解极地地区的生态环境、资源概况及其保护意义。

3.通过本章节的学习，学生将对我国及世界极地科考事业有更深入的了解，培养他们的爱国情怀和国际视野。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：地理观念、地理思维、地理实践和人文关怀。

1.地理观念：通过学习极地地区的地理位置、气候特点等知识，培养学生对地球环境的整体观念，增强他们对地理空间关系的认识。

2.地理思维：运用地理学原理，分析极地地区的生态环境、资源概况等问题，提高学生的地理思维能力。

3.地理实践：结合课本内容，组织学生进行极地地区相关案例分析，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力。

4.人文关怀：通过了解极地科考事业，培养学生关注国家发展、关爱地球环境的责任感，提升他们的人文关怀素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：基本的地理知识，如地球自转、公转、地理位置、气候类型等；生态环境和自然资源的基本概念；世界不同地区的地理特征等。这些知识为学习极地地区提供了基础。

2.学习兴趣：七年级学生对未知领域和新奇事物充满好奇心，极地地区的神秘性可能激发他们的学习兴趣。学生能力方面，他们具备一定的阅读理解、观察分析和团队合作能力。在学习风格上，学生偏向于直观、形象的学习方式，喜欢通过图片、视频等手段获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：极地地区的概念较为抽象，学生可能难以理解其地理位置和气候特点；对极地生态环境和资源概况的理解可能停留在表面，难以深入分析；此外，对于极地科考的意义和我国在极地地区的地位作用，学生可能缺乏足够的认识。

在教学中，需要注意以下几点：一是通过丰富的教学资源，帮助学生形象地理解极地地区的特点；二是设计具有启发性的问题，引导学生深入思考；三是结合学生的生活实际，提高他们对极地知识的应用能力；四是注重培养学生的团队协作能力，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与策略

为了实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：通过教师讲解，为学生系统梳理极地地区的相关知识，如地理位置、气候特点、生态环境等。讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考和提问。

2.讨论法：针对极地地区的生态环境、资源保护等问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思辨能力和交流表达能力。

3.案例研究：选择具有代表性的极地地区案例，如我国的南极科考站、北极熊的生存现状等，引导学生通过分析案例，深入了解极地地区的实际问题。

4.项目导向学习：将学生分为若干小组，每组负责研究一个极地地区的主题，如极地气候、生态环境、资源开发等。学生通过查阅资料、制作PPT、汇报展示等形式，全面了解和掌握极地地区的知识。

具体教学活动设计如下：

1.导入新课：通过播放一段极地风光视频，激发学生的学习兴趣，为新课学习营造氛围。

2.讲解与互动：教师结合PPT，讲解极地地区的相关知识，适时提出问题，引导学生思考。

3.小组讨论：将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如极地地区生态环境面临的挑战、如何保护极地资源等。

4.案例分析：教师展示极地地区案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

5.项目导向学习：各小组根据分工，查阅资料、制作PPT、汇报展示。期间，教师给予指导和建议。

6.总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享学习收获，教师点评并给予鼓励。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：用于展示教学内容、案例图片等，帮助学生形象地理解极地地区知识。

2.视频：播放极地风光、科考纪录片等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

3.在线工具：利用网络资源，如地图、科普文章等，帮助学生拓展知识，提高自主学习能力。

4.纸质资料：提供相关书籍、文章等，方便学生查阅和深入探究。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解极地地区的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“极地地区的气候特点是什么？”、“极地生态环境面临哪些挑战？”等，激发学生思考，为课堂学习极地地区知识做好