2023四年级数学下册 一 泰山古树——计算器 第2课时教案 青岛版六三制.docxVIP

2023四年级数学下册一泰山古树——计算器第2课时教案青岛版六三制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级数学下册一泰山古树——计算器第2课时教案青岛版六三制

教学内容

四年级数学下册《泰山古树——计算器》第2课时教案，青岛版六三制。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.复习上节课所学的计算器的基本操作方法，包括开机、关机、数字输入、基本运算等。

2.学习计算器的进阶操作，如小数运算、科学计算器功能、计算器公英制转换等。

3.通过泰山古树的数据分析，让学生运用计算器解决实际问题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

4.完成课后练习，巩固所学内容，提高学生的数学素养。

教学过程中，要注重学生的实践操作，引导他们发现计算器的使用技巧，并在解决实际问题中感受到数学的乐趣。同时，教师应及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.计算能力：通过学习计算器的基本操作和进阶功能，提高学生的计算能力，使他们能够熟练地使用计算器进行各种数学运算。

2.问题解决能力：通过分析泰山古树的数据，培养学生运用计算器解决实际问题的能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

3.数据处理能力：学习如何使用计算器进行数据分析，包括平均数、最大值、最小值等，提高学生的数据处理能力。

4.创新思维：鼓励学生探索计算器的其他功能，激发他们的创新思维，培养他们探索和创造的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.计算器的基本操作方法和进阶功能的掌握。

2.运用计算器进行数据分析，解决实际问题。

难点：

1.计算器的进阶功能，如科学计算器功能、公英制转换等的理解和运用。

2.分析泰山古树数据，运用计算器解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

解决办法：

1.通过示范和练习，引导学生掌握计算器的基本操作和进阶功能，提供清晰的操作指南，让学生在实践中熟悉和掌握。

2.提供具体的例子和案例，让学生通过计算器进行数据分析，引导他们理解数据的含义和如何运用计算器进行处理。

3.分组讨论和合作，让学生在团队中共同解决问题，激发他们的思维和创造力，提供帮助和指导，帮助他们克服困难，突破难点。

教学方法与策略

1.采用“讲授+实践”的教学方法，先由教师讲解计算器的基本操作和进阶功能，然后让学生亲自动手操作，通过实践加深对计算器的认识和掌握。

2.设计“小组讨论+案例研究”的教学活动，将学生分成小组，每组分析泰山古树的数据，运用计算器解决实际问题。教师在旁指导，引导学生运用计算器进行数据分析，培养他们的问题解决能力。

3.利用“角色扮演+游戏”的教学手段，设置一些与计算器相关的趣味游戏，如计算器接龙、计算器拼图等，让学生在游戏中进一步熟悉计算器的使用，提高他们的学习兴趣。

4.使用“在线工具+PPT”辅助教学。教师可利用PPT展示计算器的基本操作和进阶功能，结合在线工具，如计算器模拟软件、数据分析工具等，让学生更直观地了解计算器的功能和应用。

5.实施“分层教学+差异化辅导”策略，针对不同学生的学习水平和能力，给予相应的指导和帮助。对于学习困难的学生，教师可提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

6.采用“课堂反馈+课后作业”的评价方式，及时了解学生对教学内容的理解和掌握情况，并根据反馈调整教学策略。同时，布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高他们的数学素养。

7.融入“德育教育+团队合作”的教学理念，培养学生的团队协作精神，使他们学会与他人共同解决问题。在教学过程中，教师要关注学生的心理健康，培养他们积极向上的学习态度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道计算器是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于计算器的图片或视频片段，让学生初步感受计算器的魅力或特点。

简短介绍计算器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.计算器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计算器的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍计算器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.计算器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的计算器案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用计算器解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论计算器的未来发展或改进方向