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小学英语听说的重要性_英语教学的重要性

英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎

格鲁-撒克逊人，以及朱特部落的白人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播

到了世界各地。今天小编给大家带来小学英语听说的重要性_英语教学的重要性，希望可

以帮助到大家。

小学英语听说的重要性

听、说、读、写是英语的四项功能，也是四项技能，这四者间的关系是相辅相成的、

相互促进的。在学习过程中，它们有各有难、易两个方面。心理学、语言学和教学法对它

们也各有不同的说法。从学习语言的过程来看，听和读是吸收性的，是为了获取信息，是

领会和吸收的过程，是基础;说和写是表达性的，是为了传递信息，是表达和复用的过程，

是提高。没有领会和吸收，语言实践能力的培养就成了无源水;没有复用和表达，语言

实践能力就得不到巩固和发展。

从整个英语教学的目的、任务来说，培养学生使用英语进行交际的能力应该包括会听、

会说、会读、会写四个方面。小学英语教学是一种有计划、有目的的学习活动，即通过对

学生进行大量的听、说、读、写训练活动，培养学生的言语能力。因此，听、说、读、写

不仅是学生应具有的言语能力，也是英语教学的手段，四者缺一不可。

在小学英语教学中，我们提倡“听、说领先，读、写跟上”。首先，它符合学习语言

的自然顺序和规律。听、说是口语，学习口语有助于学习书面语，是学习读和写的开路先

锋。其次，它符合小学生的心理和年龄特点。从口语入手可以调动学生学习的积极性，培

养学习英语的兴趣。再次，它符合语言学习的规律。先从口语训练，可使课堂教学自然化，

有利于培养学生学习语言的良好习惯。

小学英语教学的重要性

[摘要]目前,小学英语教育已在我国广泛开展。从理论上讲,外语学习开始得越早,成果

越明显。但是,在我国现有的外语条件下,小学英语教育要取得成功,英语教育者必须解决

好诸如师资问题、教学重点、班级规模等一系列问题。文章从第二语言习得理论的角度

讨论了这些问题对小学英语教育的重要性。

根据国家教育部规定,我国小学已于2001年秋季开始从三年级起开设英语课。此外,

还有众多有条件的小学校从一年级起就开设了英语课。小学英语教育正在全国广泛地开展。

第二语言习得的有关研究[1]表明,(移民的)外语水平很大程度取决于外语学习的起始年龄;

外语学习开始得越早,就越成功。在我国当前条件下,小学英语教育要取得成功,英语教育工

作者必须解决好诸如师资问题、教学重点、班级规模等一系列问题。本文从第二语言习

得理论的角度讨论这些问题对儿童学习外语的重要性。

一、中介语石化与师资问题

中介语是外语学习者已内化的目的语知识系统,它介于学习者的母语和目的语间。

从理论上讲,学习者的中介语随着语言输入量的增加不断向目的语靠近,直至最终到达目的

语这个终点。

研究表明,绝大多数学习者的外语水平提高到一定程度后,就不再像学习的最初阶段那

样稳步上升,而是处于一种仿佛停滞不前的徘徊状态。此时,学习者中介语中的一些非目的

语(即不正确的)语言项目语法规则和系统性知识也固定了下来,年龄的增长和学习量的增多

都无法改变这种固定状态。[2]这种现象被称为中介语石化。

形成中介语石化的原因是多方面的。对我国英语学习者而言,较为重要的是训练迁移。

这主要是因为绝大多数外语教师本身的中介语尚未到达目的语,其语音、语法及语言使用

等不可避免地有不地道的方面。在教学中,这些不正确方面很容易被学习者习得。而在外

语条件下,学习者几乎不可能在课外获得准确的语言输入。如果这种训练迁移发生在学习

者学习的最初阶段,即语言习惯的形成时期,就会根深蒂固,很难被清除,石化也就形成了。

学习者语音方面的石化大多缘自训练迁移。正因为如此,众多英语教育工作者认为,要搞

好小学英语教育,教师是关键。“具备了合适的学习环境(如双语制或外籍教师①教学),早

一点接触外语的学习者比迟一点接触外语的人从长远看来可能略具优势”[3];“如果小

学外语教师的师资问题解决不了,让一些自己的英语都没学好,发音全是中国腔的老师去教

小学生,一旦养成习惯,将来再改就比登天还难,还不如不学。”[4