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部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思【第1篇】

《19大象的耳朵》

（第二课时）

一、教材分析

本单元人文主题是“改变”，语文要素是“借助提示讲故事”。《大象

的耳朵》是一篇童话故事，全文围绕着大象的“耳朵”展开，告诉我

们对别人的说法，要正确对待，要有自己的判断，不要为了迎合别人

而盲目地改变自己。

二、课时目标

1.借助大象的话，理解大象的想法的转变过程。

2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

3.借助提示讲故事。

4.会写“扇”和“痛”两个左上包围结构的字。

三、课时重点、难点

1.理解大象的想法的转变过程。

2.理解“人家是人家，我是我”的意思。

四、教学准备

多媒体课件、小动物头饰、课本、笔。

（一）情境导入

1.播放歌曲《少年》

【导入】孩子们，你们知道吗老师跟你们一样，曾经也是那个追风的

少年。只是岁月的变迁，让老师从一个跟你们一样的童真孩子，变成

了现在你面前这个历经沧桑的大人。岁月改变的是容颜，却不曾改变

我们的内心，因为每一次的改变，都是成长，都将是来自内心的声音。

这节课，我们继续学习第19课《大象的耳朵》，一起来见证大象的成

长与改变。

2.齐读课题《19大象的耳朵》。

（二）研学活动

课堂活动一：大象的改变

环节一：画出大象的话

【师】请同学们把语文书翻开，翻到第87页，带着自己所理解的感

情自由读课文，边读边画出大象的话

【汇报交流】——

1.【师】孩子们，你画出大象的话了吗？画出了哪些句子？谁愿意分

享给大家？

【生1】【4我生来就是这样啊。】

【8他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让

我的耳朵竖起来。】

【13我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。】

【师】你们同意吗？我们一起来读一下大象的话。

环节二：大象想法的改变

【师】从大象的话里，你发现了什么？

请与你的同桌一起到课文里找一找，看看大象的想法是怎么改变的？

【汇报交流】——

1.【师】此时的大象，丝毫没有怀疑自己，还是特别的“自信”。【板

书：自信】。

2.【师】此时的大象，可没心思散步了，他开始“怀疑”【板书：怀

疑】自己了，他开始想要“改变”【板书：改变】自己，他是为了大

家的评价而改变自己——让“耳朵竖起来”！

3.【过渡语】大象的耳朵竖起来了!大象的耳朵跟大家一样了！从此，

大象应该安心了吧？（没有）为什么呢？请你用书上的话告诉我！

【师】是啊！我们来闭上眼睛，想象一下。我就是这只耳朵被撑起来

的大象!天黑了，呼呼呼，睡得好香啊，忽然听到小虫子的声音（【播

放】蚊虫嗡嗡声）你有什么感受体会“又头痛，又心烦”

指导朗读：【师】让我们一起带着大象被虫子打扰的感受，齐读第11

自然段。

4.【师】日子一天又一天过去，大象每天吃不好，睡不好，这可怎么

办呀谁能用书上的话告诉我？（还是让耳朵耷拉着吧，这样可以把虫

子赶跑。）【板书：做自己】【板书：耷拉】

【小结】其实，每个人都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一

样，就怀疑自己，甚至盲目地去改变自己，做自己真的太重要了！一

定要相信自己。

课堂活动二：“人家是人家，我是我。”

结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的？

1.【师】大象说：“人家是人家，我是我”。其实，在我们的日常生活

中，我们真不能看见别人做什么就去学做什么，别人说什么就跟着说

什么，要自己多动脑筋想一想，根据自己的实际情况去做。大象的这

句话，给你的生活带来了什么启发呢？谁愿意来说一说？

2.【小结】每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的

看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

课堂活动三：讲故事

1.拓展阅读——《邯郸学步》

【过渡语】大象终于认识到，还是做自己最好，没有必要去模仿和迎

合别人。你愿意把这个故事讲给大家听吗？老师给你时间准备一下。

2.学生讲故事——《大象的耳朵》

（三）写字教学

【师】今天，我们一起来学习两个“左上包围结构”的字，“痛”和

“扇”。在书写的时候，应该先写“外”再写“内”。

1.教学“痛”字。

（1）观察。我们来观察“痛”这个字的关键笔画是什么？（注意第

6笔是横撇）这个字要写端正、写美观，一定要写好关键笔画。

（2）范写。病字旁从上、左包围里面的部分，底部齐平;首笔点写在

竖中线上端右侧，末两笔点、提分布在