新疆喀什地区疏勒县实验学校2023-2024学年高二下学期期末考试语文答案.pdfVIP

疏勒县实验学校学年高二下学期期末考试

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语文全解全析

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

“人类命运共同体”是着眼于世界平衡发展、合作共赢的大局而提出的全球治理、国际交往的“中

国方案”。

人类命运共同体有着深厚的思想渊源。“人类命运共同体”是中华优秀传统文化的思想延续。

构筑“人类命运共同体”是中华优秀传统文化中的“和合之道”的当代表达，中华优秀文化提倡“以

他平他谓之和”，进而达到“万物并育而不相害，道并行而不相悖”“求同存异”“和谐共生”的最

佳状态。“人类命运共同体”是对马克思“共同体”思想的继承和发展。马克思根据不同人类社会

不同历史阶段的特点，提出了“自然的共同体”“虚幻的共同体”和“真正的共同体”三个概念，

认为只有“真正的共同体”才能实现人的全面自由发展，因为它超越了资本逻辑，不会以某种特殊

利益为导向，而是一个包含共同利益追求，使个体自由利益与群体利益能达到和谐状态的共同体。

“人类命运共同体”同时也是对人类思想史中其他“共同体”概念的继承与批判。在众多共同体概

念中，德国社会学家滕尼斯和英国学者本尼迪克特·安德森的共同体概念影响较大。滕尼斯从历史

的维度审视了现代都市生活与乡村民俗生活的差异，认为前者是社会，是“一种人工机械的聚合和

人工制品”，而后者是共同体，是“一种生机勃勃的有机体”。本尼迪克特·安德森提出过著名且影

响深远的论点：民族不是许多客观事实的总和，而是一个想象出来的共同体，是一种被想象的创造

物。人类命运共同体对这些共同体概念的批判体现在它超越了血缘、地缘和民族的边界，力图带领

全人类进入遵循人本逻辑的有机共同体。

人类命运共同体究竟是什么？概括来讲就是：人类只有一个地球，各国共处一个世界，各国在

追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，形成相互依存的国际权

力观、共同利益观、可持续发展观和全球治理观，共建开放包容、和平美好的世界，促进人类全面

发展。人类命运共同体表现为以下方面。人类命运共同体是一种理念。是占据人类真理和道义制高

点的理念。其中和平的理念、发展的理念、公平的理念、正义的理念、开放的理念、民主的理念、

自由的理念等都是人类命运共同体理念的题中应有之义。人类命运共同体是一种行动。具体而言，

是人类正在推进和探索的，有时是极为艰难的现实行动。这方面，我国起到了排头兵作用。比如，“一

带一路”建设，推动构建海洋命运共同体，共建亚洲命运共同体，共筑更加紧密的中非命运共同体，

加快建设人类卫生健康共同体，践行真正的多边主义等。人类命运共同体是一种胸怀。是一种“授

人玫瑰，手有余香”“君子成人之美”的博大胸怀。从“本国优先”的角度看，世界是狭小拥挤的，

时时都是“激烈竞争”。从命运与共的角度看，世界是宽广博大的，处处都有合作机遇。人类命运共

同体是一种趋势。是赞成人类命运共同体的国家和人们会越来越多，反对人类命运共同体的国家和

人们越来越少的趋势。一言以蔽之，赞成人类命运共同体、共同建设人类命运共同体，是不容改变

的历史大趋势。我们应该顺应历史大势，坚持合作、不搞对抗，坚持开放、不搞封闭，坚持互利共

赢、不搞零和搏弈，坚决反对一切形式的霸权主义和强权政治，坚决反对一切形式的单边主义和保

护主义。

（摘编自许燕《人类命运共同体的思想渊源、基本内涵与呈现形式》）

材料二：

从历史的长镜头来看，中国发展是属于全人类进步的伟大事业。构建人类命运共同体、“一带

一路”国际合作是复兴的中国为全球化、全球治理提出的代表性中国方案与中国智慧，也是天下大

同、丝路精神的创造性转化和创新性发展。告别普世价值的迷思，人类命运共同体倡导和平、发展、

公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，为全球化、全球治理铸魂。

以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，我们应如何更好地推动构建人类命运共同体，共

同应对挑战、共创美好未来？从时间维度看，中国式现代化开启文明“各美其美”的前景。中国式

现代化通过内敛、并联、和平方式实现，推动文明的共同复兴，开创文明新秩序：以文明交流超越

文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明进步超越文明优越。从现实维度看，中国式现代化倡

导“美人之美”，打造均衡全球化版图。中国