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小学语文教学中德育渗透的思考

新课程下小学教学更加注重学生的德育教育，我们语文任课教师也要立足教学要求，合理通过有效的语文课堂教学开展德育活动，以有效提高学生的语文学习技巧和德育成果。但是就整体状况来说，目前的小学语文教学仍然存在不足，在学生德育中的作用发挥仍然不够。本文主要依据当前小学生的德育培养教学理念，对重视小学生的德育做一些探究和深思，并针对小学生的语文教学方案和设计做一些合理性的分析。

一、注重德育渗透，丰富小学语文课堂教学内容

教师要设定有效的教学目标，注重发挥小学语文教学优势，充分运用学生德育中的作用，并利用日常积累的学习元素进行创新和提高。小学语文教师应对教材的德育内容进行深刻理解，挖掘教学元素和课堂内涵，重视对学生的德育意识培养渗透，以新方法来革新教学理念。因此，教师要让学生从小就养成自主学习的良好习惯，跟随教师的课堂教学内容，自觉地遵守小学生日常行为规范，在掌握课本文章的同时，自觉性地加入到课堂活动中，规范自己，合理要求自己。

语文课堂在学生德育中的作用是有目共睹的。大多数小学生在语文课堂的学习之后都能自觉地融入到生活中，合理地应对一些应急事件，加强思维活动的理解和运用，把生活中的真实情感和当前的语文学习思想融入到课堂中，提升自己的价值观和人生观，培养品德，不断提高语文学习能力和维持自己生活状态、学习状态以及心理健康的高效发展。在生活中也主动参与到助人为乐的实践中，体会助人为乐的快乐。在向他人学习、互相帮助的过程中感受“德育体美”的课堂教学价值和内涵，也有助于教师课堂语文素材的发挥。例如在学习到《朱德的扁担》这节内容的时候，以身作则、同甘共苦的革命精神可以作为德育的因素让学生进行理解和把握。在当时已经是72岁高龄的朱德爷爷还能够亲力亲为，参加劳动，这是践行艰苦奋斗精神的良好典范。我们要指导小学生在生活中做力所能及的家务，在劳动中感悟快乐。

二、注重德育渗透，提升小学语文课堂教学能力

在信息技术日益发展的时代里，我们小学语文教师应与时俱进，合理运用当前的有效教学手段，充分借助当代的科学技术培养学生的综合能力，提高学生的思想品德素质和德育素质。在教学好语文基础结构知识的同时让学生在思想认识上注重课堂的德育内容。通过小学语文教学，让学生集中课堂思想，加强德育教育。

“得法于课内，得益于课堂”，这句话对小学语文课堂中融入德育教学的优势做了实质性的总结。教师要创造出颇具“时代性”的德育语文课堂，开展热爱学习、立志成才教育活动，通过实质性的课堂活动和教学题材，注重小学语文教学理念，发挥学生的主观能动性，认识到思维意识习惯和德育的重要性，提高学生的心理健康意识。此外，德育教育就是通过一系列的教学活动，对学生的思想、日常行为准则、内心深处的道德规范、良好的心理素质等方面综合测评和培养，通过有效的教学元素，进行全方位的教育，激发学生的思维意识，而在语文课堂中就能充分融合这一点，做到切实可行的提高教学目标和效果，加强学生的学习能力。

三、注重德育渗透，引导小学语文课堂教学活动

阅读是课堂教学活动的重要形式，通过阅读让学生提高自身的思维活动性意识。比如《格林童话》《安徒生童话集》、《冰心选集》等，其中的一些经典故事，比如《爱迪生救妈妈》《皇帝的新装》，能激发学生的情感共鸣，让学生在思想和身心等方面接受语文课堂的熏陶，能给学生扩展认知世界，让学生明白自己的坏习惯和行为意识能给身心发展带来的影响。就是通过儿童文学的教学形式，让学生在提高科学文化知识和语文教材中文章的同时，把德育知识真正做到学以致用，体会人间真情实感。

另一方面，教师可以利用语文课堂活动，给学生播放一些教育纪录片，比如《X战线》、湖南卫视的《变形记》《感动中国十大人物》等，其中《变形记》中有许多孩子通过这个综艺节目，从最初的不良儿童，变成了行为品德高尚的好孩子，这些都是优秀的记录片，教师要合理地采取和运用，充分加入到课堂的教学中，让学生在学习过程中慢慢使自己心理健康，开展孝亲敬长、爱集体的活动，让学生在生活中自觉地孝敬父母，尊敬长辈，做自己力所能及的事情。

总而言之，小学语文教学是一个循序渐进的教学过程，教师一定要在课堂中渗透德育教学内容，注重小学生德育思想的培养，丰富小学语文课堂教学内容，加强语文课堂的方案目标，扩展小学生的思维能力，并努力规范学生的日常学习习惯，保证小学语文课堂质量，训练各种教学模式，培养学生的乐观性和在日常生活中对于学习的积极主动性，帮助学生提高和进步，综合发展和提高。