小学英语AskingtheWay问路教案.docVIP

?小学英语AskingtheWay问路教案

一、教学目标：

1.让学生能够使用英语询问和描述路线。

2.学生能够听懂并能够用英语回答关于问路的问题。

3.培养学生运用英语进行实际交流的能力。

二、教学内容：

1.词汇：street,road,turn,intersection,building,park,school,hospital

2.句型：Excuseme,whereisthe?

HowcanIgettothe?

Turnleft/rightatthe

Itsonyourright/left.

Gostrghtandthentakealeft/rightatthe

三、教学重点与难点：

1.重点：词汇和句型的学习和运用。

2.难点：实际场景中的对话交流和指路表达。

四、教学方法：

1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际环境中学习和运用英语。

2.交际法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的实际交流能力。

五、教学步骤：

1.导入：教师向学生展示一些图片，让学生猜测图片中的人物正在做什么。引导学生猜测到他们在问路。

2.新课内容：教师介绍本节课要学习的词汇和句型，并用图片或实物展示，让学生跟读并模仿。

3.情景模拟：教师设置一个情景，让学生扮演角色，进行问路和指路的实际操作。例如，一个学生扮演游客，向另一个学生询问如何到达某个地方。

4.小组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型编写对话，进行角色扮演。教师巡回指导，并提供反馈。

6.作业布置：让学生课后用所学知识向家人或朋友问路，并记录下来。

六、教学评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言和参与角色扮演。

2.对话编写：评估学生分组编写对话的质量，包括词汇使用、句型结构和语法准确性。

3.口语表达：评估学生在情景模拟和角色扮演中的口语表达能力，是否能够流利、准确地使用所学词汇和句型。

七、教学资源：

1.图片：用于展示和引导学生猜测情景。

2.地图：用于情景模拟和指路练习。

3.角色扮演卡片：用于小组活动和角色扮演。

4.录音设备：用于播放情景模拟的录音。

八、教学拓展：

1.组织一次实地考察，让学生在校园或社区中实际体验问路和指路的过程。

2.开展一个“最佳指路者”竞赛，让学生在小组内进行角色扮演，评选出最佳指路者。

3.让学生回家后，向家人或朋友介绍他们学校的路线，并记录下来。

九、教学反思：

在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、口语表达能力的提升等。教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

十、课后作业：

1.复习本节课所学的词汇和句型，并尝试在家庭环境中使用。

2.编写一篇小短文，描述一次自己问路或指路的经历。

3.观看英语动画或视频，寻找有关问路和指路的情节，并尝试模仿。

重点和难点解析

一、教学目标：

重点关注学生能够使用英语询问和描述路线的能力，以及听懂并能够用英语回答关于问路的问题。这需要教师在教学中注重实际交流能力的培养。

二、教学内容：

重点关注词汇的教学，包括street,road,turn,intersection,building,park,school,hospital等。需要强调句型的学习和应用，如Excuseme,whereisthe?和HowcanIgettothe?等。

三、教学重点与难点：

重点关注词汇和句型的学习和运用，这是学生掌握问路问题的关键。实际场景中的对话交流和指路表达也是难点，需要教师通过实际操作和情景模拟来帮助学生理解和掌握。

四、教学方法：

重点关注情景教学法和交际法的运用。通过设置真实的情景和角色扮演，让学生在实际环境中学习和运用英语，提高实际交流能力。

五、教学步骤：

重点关注情景模拟和小组活动的环节。让学生在实际场景中进行问路和指路的实际操作，提高他们的实际交流能力。小组活动能够促进学生的合作和交流，提高学习效果。

六、教学评估：

重点关注学生的课堂参与度、对话编写和口语表达能力的评估。这能够帮助教师了解学生的学习情况，并提供针对性的反馈和指导。

七、教学资源：

重点关注图片、地图、角色扮演卡片和录音设备等教学资源的使用。这些资源能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。

八、教学拓展：

重点关注实地考察和“最佳指路者”竞赛的环节。这些拓展活动能够让学生在实际环境中应用所学知识，提高他们的学习兴趣和实践能力。

九、教学反思：

重点关注教师对教学效果的反思。教师需要考虑学生的学习兴趣、参与度和口语表达能力的提升情况，并根据反思结果改进教学方法。

十、课后作业：

重点关注学生对课堂