中学生的心理发展与教育-.pptxVIP

教育心理学;;一、心理发展的概念（含义）;3、个体心理发展的阶段划分;;;三、中学生心理发展的教育含义;2、关键期：是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，个体对其环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。;第二节中学生的认知发展与教育;1）感知运动阶段（0～2岁）

这个阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作分化。这个阶

段的儿童只有动作智慧，没有表象和运算的智慧，思维处于萌

芽阶段。

2）前运算阶段（2～7岁）

这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形

象模式，特别是语言的出现和发展。这个阶段儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；一切以自我为中心；不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。;皮亚杰的经典实验;3）具体运算阶段（7～11岁）

这个阶段图式功能特征是能根据具体经验思维解决问题；

能理解可逆性的道理；能理解守恒的道理。守恒概念的出现是

具体运算阶段儿童的主要特征。

出现了去自我中心主义。

4）形式运算阶段（11～15岁）

主要特征是有能力处理假设，而不只是单纯地处理客体。

思维特点：①命题之间关系②假设-演绎推理

③抽象逻辑思维④可逆和补偿

⑤思维的灵活性;;二、认知发展与教学的关系;一、人格的发展;埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功合理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。;埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程

可以划分为以下八个阶段：

1、基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5岁）

即学习信任的阶段。该阶段的发展任??是发展对周围世界，尤

其是对社会环境的基本态度，培养信任感。

2、自主感对怀疑感与羞耻感（2~3岁）

即成为自主者的阶段。该阶段的发展任务是培养自主性。

3、主动感对内疚感（4~5岁）

即发展主动性的阶段。该阶段的发展任务是培养主动性。

4、勤奋感对自卑感（6~11岁）

变得勤奋的阶段。该阶段的发展任务是培养勤奋感。;5、自我同一性对角色混乱（12~18岁）

即建立个人同一性的阶段。

该阶段发展任务是培养自我同一性。;埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。;1、家庭教养模式

鲍姆宁的划分：专制型；放纵型；民主型；

2、学校教育

3、同辈群体

4、社会宣传媒体;二、自我意识的发展;第四节个别差异与因材施教;一、学生的认知差异及其教育含义;(二)智力差异;(三)认知差异的教育含义;二、学生的性格差异及其教育含义;(二)性格的差异;(三)性格差异的教育含义;天道酬勤