有效教学的理论与实践策略市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptxVIP

;教师培训：一个沉重话题;合作;基础教育终归要带给学生什么;教育真正目的是改变学生行为，使他们能够完毕那些在教育之前不能完毕事情。

有效培训是改变教师行为，使他们能够完毕

那些在培训之前

不能完毕事情。;如何学习

才干有收效？;当前教学中存在问题;为何教;;一、有效教学概念

二、有效教学特性

三、有效教学策略

四、影响学生学习原因

五、培养学生元学习能力

;一、有效教学概念

关于有效教学定义，至今为止学术界未形成统一见解。

综观国内外学者观点，对于有效教学界定主要有两类。

一类定义是从教学投入与教学产出关系来界定有效教学。认为，

有效教学就是有效率教学。

有效教学是指教师遵照教学活动客观规律，以尽也许少时间、精力和物力投入，取得尽也许多教学效果，从而实现特定教学目标，满足社会和个人教育价值需求。;另一类定义

是从学生学习出发点来界定有效教学.

这一类定义主要有:

有效教学被界定为增进学生有效学习，教学目的就是使学生学好。

有效教学是指成功实现了明确目的－－学生愿意学习，并在教学后能够从事教学前所不会知识。

这两类定义都很有道理，但不完善。;揭示有效教学内涵应紧扣“有效”“教学”这两个概念。

1.从“教学”内涵来看，有效教学是教师教活动即教学过程有效性，教学过程有效性，即指教学过程合规律性，包括：

教学准备活动合理而科学，如准备适合教学目的、形成切实可行教学计划、教学办法恰当等，

教学实行合理而科学，如有效讲授、组织讨论、提问，激发学生动机、因材施教等，

组织教学合理而科学，如管理好课堂活动、管理好教学时间等。

教师教学行为正确性、合理性，教学策略多样、灵活等。

教学过程有效性是实既有效教学条件或手段。

;2.从“有效”内涵来看，有效教学表现为教学有效果、有效益和有效率。

▓有效果“效果指由某种力量、做法或原因产生结果”。

教学效果是指教学活动结果、它考察重点是学生学习进步与发展。在教学活动中，教师要通过教学活动取得某种结果，达到某种目的，满足某种需要，这样才干认可教学活动有效，这是有效教学第一要求。

所谓有效果，主要是指通过教师教学之后，学生所取得详细进步和发展。

教学有无效果，并不是指教师有无教完内容或教得认真不认真，而是指学生有无学到什么或学生学得好不好。

有效教学能够界定为取得了教学效果教学。;▓有效益.效益指效果和利益

教学效益是指教学活动收益、教学活动价值实现和教学活动目的达成。教学效益反应是教学活动结果与教学目的、教学目的与特定社会和个人教育需求是否吻合，是对教学效益质要求。

有效教学不但要讨教学有效果，使学生出现了改变，并且要讨教学有效益，即要讨教学效果或结果与教学目的相吻合，满足了社会和个人教育要求。

教学有效益指教学活动不但实现了教学活动价值，达成了教学活动目的，并且教学结果与预期教学目的、与社会和个人教育需求一致或吻合。

有效教学能够界定为教学结果与预期教学目的、与社会和个人教育需求一致或吻合教学。

;▓有效率。效率是指单位时间里完成工作量。

教学效率指单位教学投入内所取得教学产出。

有效教学有效果、有效益是从教学产生了结果，这种结果是所预期来鉴定，但前二者都没有考虑教学投入与教学产出关系。假如教学产生了所盼望结果，与所作教学投入不相称，即多教学投入只取得了少教学产出，那么这种教学就不是有效教学。

有效教学在确保有效果、有效益前提下，还必须做到有效率。

教学有效率是指在一定教学投入内产生了尽也许大教学产出。依据这种定义，降低投入、增加产出就成为教学活动有效率所追求目标.

教学有效率也可了解为教师用尽也许少教学投入(时间、精力、努力等)或教学所耗，取得了尽也许多教学产出或教学所得。;由于教学投入直接表现是师生时间、精力、努力等投入，教学产出直接表现是教学效果，因此沿用经济学概念，能够将教学效率表示为：

;衡量教学有效性唯一指标是学生学习上进步与发展。假设学生在教学活动中学习投入这一变量恒定，那么教学效率就是学生学习效益与教师教学投入之比。

;概括有效教学是教学过程有效性，即符合教育规律教学，是有效果教学，是有效益教学，是有效率教学。

教学过程合规律性是实既有效教学基本条件，没有教学过程合规律性，要实既有效教学只能是一句空话。

有效果、有效益是有效教学基本要求，是有效教学前提；有效率是有效教学最高目的。

没有效果、没有效益有效教学，效率再高也毫无意义。

缺乏效率有效教学，即使有效果且有所预期结果，也是事倍功半教学，