湖北省武汉市高中地理 第三章 地球上的水 3.1 自然界的水循环教案 新人教版必修1.docx

湖北省武汉市高中地理第三章地球上的水3.1自然界的水循环教案新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湖北省武汉市高中地理第三章地球上的水3.1自然界的水循环教案新人教版必修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自湖北省武汉市高中地理第三章“地球上的水”中的3.1节“自然界的水循环”，新人教版必修1。教学内容围绕水循环的基本概念、过程及其在自然环境中的作用展开。通过本节课的学习，学生将理解课本中提及的蒸发、降水、地表径流、地下径流等水循环环节，并掌握水循环对地球水资源的调节功能。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已初步学习了水循环的基本知识，对水循环的环节有了基础的认识。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨水循环的过程，并结合高中地理学习的特点，运用地理信息系统（GIS）等工具，分析水循环在区域水资源管理中的重要性，使学生在已有知识的基础上，对水循环的影响因素及其生态环境意义有更深层次的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养，具体包括：空间观念、综合思维、区域认知和地理实践能力。通过学习自然界的水循环，使学生能够：

1.形成空间观念，理解水循环在全球范围内的分布特征，把握水循环过程的空间变化规律；

2.培养综合思维，分析水循环各环节之间的相互作用，及其对地球生态环境和水资源的影响；

3.提升区域认知，了解水循环在不同区域的特点，学会从区域角度分析水资源问题；

4.强化地理实践能力，运用GIS等技术手段，对水循环相关案例进行研究，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段学习了水的基本性质、水循环的基本概念和环节，对水循环有一定的了解。此外，在高中地理课程前两部分的学习中，学生掌握了地球运动、气候类型等基础知识，为理解水循环的地理意义奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对地理现象具有较强的探究欲望，对实际案例分析和问题解决具有较高兴趣。学生在逻辑思维、分析能力方面有较好的表现，能够运用所学知识进行问题探讨。学生的学习风格多样，部分学生擅长通过图像、图表等直观方式学习，而部分学生则更倾向于通过文字描述和逻辑推理进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在水循环的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对水循环过程中的具体环节及其相互作用理解不够深入，如蒸发、降水等环节的地理意义；二是将水循环知识与实际问题相结合时，分析能力和解决问题的能力不足，如在水资源的合理利用和保护方面；三是运用GIS等地理信息技术时，对软件操作不熟悉，影响了对水循环案例研究的深度和广度。针对这些困难和挑战，教师应采取相应措施，引导学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有新人教版高中地理必修1教材，以便于学生提前预习和课堂学习；

-准备与教材相配套的教师用书、教学参考，以便于教师深入理解和把握教学内容；

-提供水循环相关的知识拓展资料，帮助学生更全面地了解水循环的相关知识。

2.辅助材料：

-收集并整理与水循环相关的图片、图表、动态演示等多媒体资源，如全球水循环示意图、不同气候类型下的水循环过程图、蒸发、降水等环节的动画演示等，以便于学生直观地理解水循环过程；

-搜集现实生活中与水循环相关的案例，如我国南水北调工程、海绵城市建设等，通过视频、新闻报道等形式展示给学生，增强他们对水循环实际应用的认知；

-准备水循环相关的研究论文、科普文章等，供学有余力的学生拓展阅读。

3.实验器材：

-准备水循环实验所需的器材，如烧杯、玻璃管、水泵、温度计、湿度计等，确保实验的顺利进行；

-检查实验器材的安全性，避免实验过程中发生意外；

-配备实验指导教师，确保学生在实验过程中的安全及正确操作。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲授区、实验操作区、小组讨论区等，便于开展不同的教学活动；

-在教室内张贴与水循环相关的图片、海报，创造地理学科氛围；

-设置多媒体设备，确保教学过程中能够顺利进行图片、视频等资源的展示；

-准备白板、白板笔等教学工具，方便教师进行板书和讲解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解自然界水循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“水循环对我们的生活有哪些影响？”等，激发学生思考，为课堂学习水循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生