人音版 音乐五年级下册第5课 《京调》教学设计.docx

人音版音乐五年级下册第5课《京调》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人音版音乐五年级下册第5课《京调》教学设计，主要内容为感受和理解中国京剧的唱腔和表演特色。通过学习本节课，学生能够了解京剧的基本知识，包括生、旦、净、末、丑的角色分类，以及唱、做、念、打的基本表演形式。同时，学生还将学习到京剧的代表性剧目和经典唱段，如《玉堂春》、《穆桂英挂帅》等。此外，本节课还将引导学生体验京剧的化妆、服饰、道具等艺术元素，让学生在感受京剧魅力的同时，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，具体包括：

1.审美感知：通过聆听和分析京剧唱腔，培养学生对京剧音乐特色的感知和理解，提高学生的音乐审美能力。

2.艺术表现：引导学生参与京剧演唱和表演活动，培养学生京剧表演技巧，提升学生的艺术表现力。

3.文化理解：通过学习京剧的历史、角色、表演形式等，使学生了解中国传统文化的独特魅力，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.创新创造：鼓励学生在学习京剧的基础上，尝试创作具有个人特色的京剧唱段或表演形式，培养学生的创新精神和创造力。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和文化环境，他们在音乐方面的知识、能力和素质存在一定的差异。根据对学生的了解，可以将他们分为以下几个层次：

1.音乐基础较好层次：这部分学生对音乐有一定的理解和认知，能够跟上课堂的节奏，具备一定的音乐表现力。他们在音乐方面的知识、能力和素质较为全面，对学习京剧会有较大的兴趣和热情。

2.音乐基础一般层次：这部分学生对音乐有一定的认识，但知识和能力相对较弱。他们在学习京剧时可能会感到一定的困难，需要教师的引导和帮助，逐渐提高自己的音乐素养。

3.音乐基础较弱层次：这部分学生对音乐的了解非常有限，可能在音乐知识和能力方面存在明显的不足。在学习京剧时，他们可能会感到更加吃力，需要更多的关注和支持。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度、积极参与程度、合作意识等方面，采取相应的教学策略，以促进学生的全面发展。

针对不同层次的学生，教师可以采取以下教学策略：

1.对于音乐基础较好层次的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入研究京剧的音乐特点和表演技巧，培养他们的创新精神和创造力。

2.对于音乐基础一般层次的学生，教师需要关注他们的学习进度，通过耐心引导和个别辅导，帮助他们弥补音乐知识的不足，提高音乐素养。

3.对于音乐基础较弱层次的学生，教师需要给予更多的关心和支持，从基础入手，逐步培养他们的音乐兴趣和能力。

在教学过程中，教师要关注全体学生，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，教师还要注重学生的个性化发展，鼓励他们在学习京剧的基础上，发挥自己的特长和创造力，为未来的音乐道路奠定基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版音乐五年级下册》第5课《京调》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的京剧图片、角色图表、经典唱段视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和分析，帮助学生更好地理解和感受京剧的艺术魅力。

3.实验器材：由于本节课涉及京剧表演的实践环节，需要准备化妆工具、戏服、道具等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够亲身体验京剧的化妆、服饰、道具等艺术元素。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成为分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组合作和实验操作中更好地进行学习和交流。

5.教学课件：制作与教学内容相关的多媒体课件，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等部分，以便在课堂上进行教学展示和引导学生进行学习。

6.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈意见，及时了解学生的学习情况和需求，为后续教学提供参考和改进。

7.教学指导书：准备与教材配套的教学指导书，以便教师能够根据教学指导书进行教学设计和实施，确保教学的准确性和完整性。

8.教学评估工具：准备教学评估工具，如学生表现评估表、课堂参与度评估表等，以便对学生的学习表现和课堂参与度进行评估和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。

简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧基础知识讲解（