Unit 4 At the farm B read and write 单元整体教学设计.docx

Unit4AtthefarmBreadandwrite单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4AtthefarmBreadandwrite单元整体教学设计

教材分析

《PEP英语》四年级上册Unit4AtthefarmB部分Readandwrite主要围绕“农场”这一主题展开，通过介绍各种动物及其特征，帮助学生巩固已学的动物类词汇和一般现在时态。本节课通过阅读和写作活动，提高学生的语言运用能力和思维能力，培养他们对英语学习的兴趣。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习动机。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够提高动物类词汇和一般现在时态的语言运用能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。同时，通过了解和描述不同动物的特征，学生能够培养观察、思考和表达的能力，提高他们的思维品质。此外，学生还能够增进对英语国家文化的了解，提高跨文化交际的能力。在学习过程中，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提升他们的学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前几个部分后，学生已经掌握了与农场相关的动物类词汇，如cow,dog,cat等，并且已经能够用英语简单描述这些动物的特征。此外，学生还学会了用一般现在时态描述动物的行为，如Thecatsleepsonthemat.。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对动物感兴趣，因此本节课的主题能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的英语阅读和写作能力，能够理解和创作简单的英语句子。在学习风格上，学生通常喜欢通过图片、实物和活动来学习，因此采用多媒体教学和实物教学能够更好地满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和写作环节，学生可能会遇到一些新的词汇和句子结构，如monkey,panda等动物的名称以及一些描述动物特征的句子。此外，学生可能在一系列阅读和写作活动中感到有些疲劳，因此需要教师适时地调整教学节奏，提供必要的支持和引导，帮助他们克服困难，完成学习任务。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师将使用讲授法来介绍新的词汇和句子结构，以确保学生对农场动物和一般现在时态有清晰的理解。

-任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和合作能力。

-情境教学法：通过创设情境，如模拟农场场景，让学生在实际情境中学习和使用英语，增强学习体验。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：教师将利用多媒体资源，如图片和视频，展示农场的场景，引导学生回顾已学的动物类词汇，为新课的学习做好铺垫。

-阅读环节：学生将分组阅读文本，回答相关问题，并进行小组讨论，以促进学生对文本内容的理解和思考。

-写作环节：学生将根据教师提供的模板，以小组为单位，创作关于农场的短文，培养学生的写作能力和创造力。

-巩固环节：学生将参与角色扮演活动，模拟农场场景，运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的语言运用能力和交际能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-多媒体课件（PPT）：教师将利用多媒体课件展示农场动物的图片、视频和文本内容，增强学生对农场主题的理解和兴趣。

-实物资源：教师将准备一些农场动物的玩具或图片，用于情境创设和小组活动，帮助学生更好地理解和描述动物特征。

-在线工具：教师可以利用在线工具，如在线字典或翻译工具，帮助学生查找和理解新词汇，提高他们的自主学习能力。

-小组讨论平台：教师可以利用小组讨论平台，让学生在线上进行交流和合作，促进学生的互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农场和动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过农场吗？你们看到了哪些动物？”

展示一些关于农场的图片或视频片段，让学生初步感受农场和动物的魅力或特点。

简短介绍农场和动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生理解阅读材料中的基本概念和信息。

过程：

讲解阅读材料的基本概念，包括动物的名称和特征。

详细介绍阅读材料中的每个动物的特征和行为，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作指导与实践（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和创造力。

过程：

教师提供写作模板，指导学生如何写作关于农场的短文。

学生根据教师提供的模板，以小组为单位，创作关于农场的短文。

教师和学