河南大学版信息技术四上 第9课 诗词里的春天 教案.docx

河南大学版信息技术四上第9课诗词里的春天教案

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于河南大学版信息技术四上第9课《诗词里的春天》。本节课的主要内容是让学生通过诗词的学习，了解和感受春天的美好。课程内容包括：

1.学习诗词《春晓》、《江南春》、《春日》等，理解诗词内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。

2.分析诗词中的意象、修辞手法，如“春风又绿江南岸”、“草长莺飞二月天”等，理解诗人如何通过文字描绘春天的景象。

3.通过对诗词的学习，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。

4.利用信息技术手段，如网络、多媒体等，搜索和整理与春天相关的诗词，提高学生的信息素养和信息技术应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息素养：学生能够运用信息技术手段搜索和整理与春天相关的诗词，提高信息素养和信息技术应用能力。

2.文学素养：通过学习诗词《春晓》、《江南春》、《春日》等，学生能够理解诗词内容，体会诗人对春天的描绘和赞美，提高文学素养。

3.思维品质：学生能够分析诗词中的意象、修辞手法，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化认同：通过学习古诗词，学生能够了解和感受中国传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

5.创新能力：在创作自己的诗词时，学生能够发挥创造力，用独特的视角和表达方式描绘春天的美好。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了信息技术的基本操作，如上网搜索信息、使用办公软件等。在文学方面，学生已经学习了一些基本的诗词知识，如韵律、节奏等，对古诗词有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对春天的美好充满向往，对诗词也有一定的兴趣。在学习能力方面，四年级的学生具备了较好的阅读理解能力和表达能力，能够理解和分析诗词中的意象、修辞手法。在学习风格上，学生们喜欢通过实践活动来学习，对于合作、探究的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能会遇到一些生僻字的认识和理解问题，对于一些复杂的修辞手法也可能难以理解。此外，如何将诗词中的意象用现代汉语表达出来，对于学生来说也是一个挑战。在信息技术应用方面，部分学生可能对搜索和整理信息的能力较弱，需要老师的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解诗词的背景、意象、修辞手法等，帮助学生理解和分析诗词内容，引导学生感受春天的美好。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）实践活动法：教师可以设计一些实践活动，如让学生自己创作一首关于春天的诗词，或者进行角色扮演，演绎诗词中的场景，让学生在实践中学习和体验。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示诗词的文本和图片，让学生更直观地感受诗词中的春天景象，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂演示，如使用PPT、视频等，帮助学生更好地理解和记忆诗词内容。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源搜索和整理与春天相关的诗词，提高学生的信息素养和信息技术应用能力。

（4）互动平台：教师可以利用互动平台进行在线教学，与学生进行实时互动，解答学生的疑问，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

（5）评价工具：教师可以使用评价工具对学生的学习成果进行评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗词里的春天课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗词里的春天的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词里的春天课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出诗词里的春天课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词里的春天的知识点，结合实