高中政治 7.1《永恒的中华民族精神》教学设计 新人教版必修3.docx

高中政治7.1《永恒的中华民族精神》教学设计新人教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《永恒的中华民族精神》为新人教版高中政治必修3的第七单元第一课。本课以中华民族精神为核心，深入剖析其形成与发展过程，内涵与特点，以及在新时期的传承与弘扬。教材通过丰富的历史实例和鲜活的时代案例，引导学生理解民族精神的伟大意义，激发学生的爱国情怀，培养其社会责任感和历史使命感。课程设计将紧扣课本内容，结合学生的认知水平，通过案例分析、讨论交流等形式，强化学生对中华民族精神的理解与实践，使之内化为自身的思想道德素养。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生政治认同、理性精神、法治意识和社会责任的政治学科核心素养。《永恒的中华民族精神》一课，将重点提升学生在以下几方面的能力：一是增强学生的政治认同，通过理解民族精神深刻内涵，树立正确的民族观和国家观；二是培养学生理性精神，学会从历史和现实的结合上，分析民族精神的发展变化，提高思辨能力；三是强化法治意识，理解民族精神与社会主义法治的内在联系，培养学生的法律素养；四是提升社会责任，引导学生将民族精神融入个人行动，激发为社会发展和国家进步贡献力量的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课之前，学生通过先前的课程学习，已经对中华民族的历史文化有所了解，对中国共产党的领导下我国社会主义建设取得的成就有所认识。此外，学生对民族、国家等基本概念已有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生，对国内外时事政治、历史文化等具有一定的兴趣，具备一定的自主学习能力和批判性思维能力。他们的学习风格多样，喜欢通过讨论、探究等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本课涉及中华民族精神的内涵和特点，可能存在以下困难和挑战：（1）理解抽象的概念和理论，如民族精神的具体内涵、特点等；（2）联系实际，将民族精神与个人成长、社会现象相结合；（3）在讨论、分析问题时，可能受到个人情感、价值观等因素的影响，导致观点偏颇。

针对以上分析，教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们运用批判性思维，结合实际案例进行分析，以克服困难和挑战，提高对中华民族精神的理解和认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好新人教版高中政治必修3教材，以及与本节课相关的章节内容，以便于课堂上的阅读、思考和讨论。

2.辅助材料：

-图片：收集与中华民族精神相关的历史图片，如近现代史上重要的爱国斗争、建设成就等，以便于学生直观感受民族精神的力量。

-图表：准备一些统计图表，如我国近年来的科技、经济、文化等领域的成就，以展示民族精神的现实意义。

-视频：挑选一些具有代表性的爱国主义教育视频，如纪录片、电影片段等，激发学生的爱国情怀。

-事例：收集一些当代英模人物的事迹，展示他们在平凡岗位上弘扬民族精神的生动实践。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成若干小组，每组设置一个讨论区，便于学生进行课堂讨论、交流。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的研究成果，如图片、图表、视频等。

-资源角：在教室一角设立资源角，放置与本节课相关的书籍、资料，供学生查阅。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课件：制作精美的课件，将教材内容、辅助材料等有机整合，方便学生理解和记忆。

-教学设计：撰写详细的教学设计，明确教学目标、重难点、教学方法等，确保教学活动的有序进行。

-评价工具：设计课堂评价表、小组评价表等，用于评估学生在课堂上的表现，以及小组合作的效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《永恒的中华民族精神》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为中华民族精神是什么？”“你能举例说明民族精神在历史和现实中的体现吗？”激发学生思考，为课堂学习中华民族精神的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、案例分析等，提高学生学习中华民族精神的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的我国历史和文化的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解中华民族精神的形成、发展、内涵和特点等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何