2024年秋九年级化学上册 第三单元 分子和原子教案 （新版）新人教版.docx

2024年秋九年级化学上册第三单元分子和原子教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年秋九年级化学上册第三单元分子和原子教案（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：分子和原子

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究分子和原子的概念、性质及构成，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。同时，通过实验和问题引导，培养学生的证据推理与模型建构能力，使其能够运用分子和原子的知识解释生活中的化学现象，增强学生的科学态度与社会责任。

教学难点与重点

1.教学重点

-分子和原子的概念及其基本性质

-分子和原子的构成要素，包括原子核和电子

-分子和原子的运动规律，如布朗运动

-分子和原子之间的相互作用力，如范德华力和氢键

-分子和原子在化学反应中的行为，如化学键的形成和断裂

-分子和原子在不同物质中的存在形式，如气体、液体和固体

2.教学难点

-分子和原子的微观结构，包括原子核和电子的排布

-分子和原子的相互作用力的计算和理解

-分子和原子在化学反应中的具体行为和机制

-分子和原子在不同物质中的转化和运动规律

-分子和原子的实验观察和数据分析

举例解释：

-分子和原子的概念及其基本性质：通过分子模型和原子结构的图片，直观地展示分子的组成和原子的结构，让学生能够理解分子和原子的基本特征。

-分子和原子的构成要素：通过化学方程式和原子结构示意图，解释原子核和电子的排布，让学生能够理解原子和分子的微观结构。

-分子和原子的运动规律：通过播放布朗运动的视频，让学生观察和理解分子在液体中的无规则运动。

-分子和原子之间的相互作用力：通过分子间力的实验和范德华力的示意图，让学生能够计算和理解分子间的相互作用力。

-分子和原子在化学反应中的行为：通过化学反应的实验和化学方程式的分析，解释化学键的形成和断裂，让学生能够理解分子和原子在化学反应中的作用。

-分子和原子在不同物质中的存在形式：通过观察不同物质的状态变化，如水的沸腾和冰的融化，让学生能够理解分子和原子在不同物质中的存在形式。

-分子和原子的微观结构：通过分子模型和原子结构的图片，直观地展示分子的组成和原子的结构，让学生能够理解分子和原子的微观结构。

-分子和原子的相互作用力的计算和理解：通过分子间力的实验和范德华力的示意图，让学生能够计算和理解分子间的相互作用力。

-分子和原子在化学反应中的具体行为和机制：通过化学反应的实验和化学方程式的分析，解释化学键的形成和断裂，让学生能够理解分子和原子在化学反应中的具体行为和机制。

-分子和原子在不同物质中的转化和运动规律：通过观察不同物质的状态变化，如水的沸腾和冰的融化，让学生能够理解分子和原子在不同物质中的转化和运动规律。

-分子和原子的实验观察和数据分析：通过实验观察和数据分析，让学生能够运用分子和原子的知识解释实验现象，培养学生的观察能力和数据分析能力。

教学资源

-软硬件资源：实验室用具（如显微镜、分子模型）、电脑、投影仪、白板、黑板、粉笔、实验试剂和药品、分子模型软件

-课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库

-信息化资源：分子和原子动画演示、实验视频、电子教材、在线化学知识库

-教学手段：小组讨论、实验演示、问题引导、案例分析、互动式教学、自主学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分子和原子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分子和原子是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分子和原子的图片或视频片段，让学生初步感受微观世界的魅力或特点。

简短介绍分子和原子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分子和原子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子和原子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分子和原子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分子和原子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分子和原子案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分子和原子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分子和原子的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论分子和原子的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择