部编版小学语文六年级下册第五单元《文言文二则》教学反思.pdfVIP

14.《文言文两则》教学反思

《文言文两则》是部编版小学语文第十二册的第五单元的一篇精

读课文。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适

合学生的认知水平。课文通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习

应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。选编文言文的目的

是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情。我在教

学时，主要是让学生结合注释理解词句的大概意思。理解故事的主要

内容，引导学生明白文中道理，并受到一些启发。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.指导学生学习文言文，不采取逐词逐句讲解对译的方法，不讲

古汉语知识，而是由学生对照注释来理解课文，让学生尝试弄懂每句

话的大概意思，采用小组合作学习和讲故事的形式加强对文章理解。

2.树立“朗读是第一位”的观念。教师要范读课文，做到读得有

声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。

3.传授学生学习文言的方法，（我采用回顾以前是如何学习文言

文的，因为自己发现的会记得更牢一些）即反复朗读，结合注释理解

课文内容，明白文章说明的道理，简化为六个字是：熟读、理解、感

悟。

4.教给学生如何谈感悟。即“悟”就是悟道理，“感”就是联系

生活实际谈感想。“感”要与“悟”相对应。

二、成功之处

1.文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。指

导文言文的朗读方法一要把读的速度放慢，二要停顿得当。教师可以

通过流畅自如，声情并茂的朗读，来激发学生的学习兴趣。在学生读

通读懂课文后，引导学生探究故事中的两位年轻人学习的结果是否一

致。然后弄清导致结果不一样的原因。从而使学生明白学习态度不一

样是导致学习结果不同的关键原因。再让学生说出从这个故事中所得

到的启发。体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道

理。

2.在《两小儿辩日》一课教学中辩斗成为了诵读的又一具体形式。

无论是师生辩斗，还是生生辩斗，参与者虽然有创造性表演成分，但

从不曾脱离文本；而辩斗形式及参与者语言、动作的变化，又无不映

射出教师对诵读进程的把握和学生对文本意义的理解、提升。

3.创设“解疑”情境.极大限度发掘了学生搜集信息、自主探究、

解答疑难的能力，创造了合作学习的良好氛围。

三、不足之处

《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教

师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课的教学中虽然注重了以

学生为主体，但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不够好，这是

本节课的不足之处。虽然学生学得比较踏实，但是，这些孩子们的学

习，人云亦云，动口多，动脑少，不专心，不用心！气氛沉闷的课堂

如何活跃起来，如何养成学生良好的学习习惯？看似简单的问题，在

解决的时候还是要老师颇费心机的。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先让学生浏览文

本，整体感知课文内容；然后要指导学生断句，流利地朗读，要把学

生朗读和背诵作为本课教学的重点。让学生结合自己的生活经历和体

验，体会课文所蕴含的道理和启示。

14《两小儿辩日》教学反思

《两小儿辩日》是战国时期思想家列子创作的一篇散文。此文亦

是一则极具教育意义的寓言故事。本文记述了孔子路遇两个孩子在争

辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无

止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、谦虚谨慎的精神和古代人

民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。先写两个小

孩分别就太阳距离人的远近鲜明地提出看法，扣住了题目中的“辩”

字。小儿在对话中都使用生动形象的比喻，并用比较的方法，证明自

己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比。第二个小孩比较了人对

太阳在不同时间冷和热的感受。全文通过对话描写来表现人物、展开

故事情节，人物语言极具性格化，人物形象则清晰可见、栩栩如生。

本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

一、以点带“篇”。为了能有效提高学习效果，我从多方面去精

心构思，贯彻课改精神，采用新的教学方法，就是相信学生的学习能

力，让他们自主学习，充当学习的主人。在导入新课这一环节中，最

后决定由“辩”字入手。学生善于观察、善于思考的同时，从而引出

本文的中心：两小儿究竟在争论关于太阳的什么问题呢？在此基础

上，学生有了研究的兴趣，提高学习积极性。前边我精心设计