《蜘蛛开店》教学反思（公开教学）.docx

“四课活动”——优质课教学反思

《蜘蛛开店》教学反思

（2023——2024学年度第一学期）

中卫十小何玉岗

《蜘蛛开店》是部编教材二年级下册第七单元的一篇课文，本单元的教学重点是借助提示讲故事。《蜘蛛开店》是一篇简单易懂的童话故事，篇幅不长，故事结构重复，语言风趣幽默，理解起来并不困难。故事讲述了一只无聊的小蜘蛛决定开商店，结果来的顾客让蜘蛛十分头疼，蜘蛛从卖口罩改为卖围巾，又改为卖袜子，最后被蜈蚣吓得跑回了网上。故事告诉我们做任何事情都不简单，做事情之前要思考清楚，遇到困难不能逃避，要积极想办法。

一、教学目标

1.正确流利有感情的朗读课文，能根据提示讲故事。

2.合理展开想象，续编故事。

3.明白做什么事情都要思考清楚，坚持不懈的道理。

教学本课时，我牢牢把握住“借助提示讲故事”这一教学重点，从三个方面来完成教学目标。

1.自读梳理，把握故事结构。首先，我提出这一问题“蜘蛛为什么开店？开了哪些店”？学生带着这个问题自读课文，能够很容易找出答案，通过板书三个商店的名称，故事结构初步显现，学生了解到《蜘蛛开店》由三个小故事构成，弄清故事结构，故事讲起来就容易多了。

2.聚焦故事，理清故事主要情节。文章分为三个小故事，我选取第一个小故事“买口罩”作为重点，指导学生进行梳理，“卖什么？多少钱？谁来了？怎么样？”按照这个步骤梳理出重要线索“卖口罩——一元钱——河马来了——感觉难”，再让学生自学后面两个小故事，学生通过补充板书内容，梳理出故事主要情节。

3.启发引导，通过反复朗读体会小蜘蛛的心情。在教学第一部分“卖口罩”时，我让一个学生帮助小蜘蛛招揽客人，学生朗读完招牌上的句子，我让她再读一遍，一直读了很多遍，学生已经有点累了，这个时候我说“顾客终于来了，小蜘蛛，你的心情怎样？”学生马上就理解了蜘蛛此刻高兴的心情。再比如在读“河马嘴巴那么大”的句子时，我问学生河马嘴巴到底有多大？你能给我比一比吗？学生边读边做动作，一下子就读出了感情。通过引导与启发，体会到蜘蛛的心情变化，为学生生动有趣的讲好故事奠定了基础。

二、教学效果

1.学生能够通过反复朗读体会到蜘蛛心情的变化，能够读出自己的体会与感情。

2.学生能够用自己的话讲出故事的主要情节。

3.学生能通过思考找出蜘蛛开店总是失败的原因，并发挥想象续编故事。

三、成功之处

1.课堂气氛活跃，学生规范好。通过班级优化大师点赞和希沃白板课堂活动的合理运用，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高。由于是公开课，我用学生座位号编辑了一个班级，用学生感兴趣的雪糕、西瓜等趣味性的图片设计“倾听，坐姿，思考，回答”等评价方式，激励学生积极参与课堂活动同时进行有效的组织教学，达到了比较好的效果。

2.学生朗读有感情，有体会。在教学中，我注重朗读的启发与引导，通过教师范读、引导学生做动作、创设情景等方式，帮助学生体会蜘蛛的心情，学生在预习时间十分有限的情况下，能够读出感悟，读出体会，我认为比较成功。

四、不足之处

1.学习方法总结不够到位。授之以鱼不如授之以渔，在教学“卖口罩”部分之后，应该和学生一起提炼出学习这一部分运用的方法，再让学生学习后面的部分，这样既培养了学生总结概括的能力又为后面两个故事的学习提供了方法。

2.任务安排不够明确。在续编故事环节，由于没说清楚“续编”的概念，没有给出比较明确的提示，如“蜘蛛还会开店吗？它会开什么店呢？挂什么样的招牌？谁来了？结果怎么样？”学生编出来的故事情节和课文类似，不够精彩。

3.语言不够丰富。课堂教学中评价语重复比较多，过渡语不够优美，语言不够精炼，语调缺乏起伏，没有激情。

通过此次教学活动，我深刻的认识到自身存在的不足，庆幸的是我还有很多学习改进的机会。生命不息，学习不止，今后，我会继续加强学习，为下一次绽放积累能量。

蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？

卖什么

写招牌

顾客

结果怎样

蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？

卖什么

写招牌

顾客

结果怎样

蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？

卖什么

写招牌

顾客

结果怎样