高中历史必修上册第2课　诸侯纷争与变法运动.pptxVIP

;;;;;;知识点一列国纷争与华夏认同

1.列国纷争

(1)“春秋五霸”

①背景

的控制力日渐削弱。

一些大的诸侯国扩张势力，企图确立霸主地位。

②表现：齐、晋、楚、吴、越等先后建立霸权。

③影响：宗法分封制遭到破坏，奴隶制社会瓦解。;(2)“战国七雄”

①背景：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的掌握了实权，权力下移。封建土地私有制逐渐确立，地主阶级力量壮大。

②概况;2.华夏认同;1.阅读教材第一子目“史料阅读”，指出该阶段社会的突出特征。;华夏认同;2.阅读教材第一子目《春秋列国形势图》和《战国形势图》，分析战国时期在政治和民族关系上发生了哪些变化？;知识点二经济发展与变法运动

1.经济发展;2.变法运动

(1)概况;(2)商鞅变法(公元前356年)

①内容;阅读教材第二子目《春秋战国时期各国货币》图片，指出图片反映出怎样的社会现实？为什么会出现这种现象？这种现象对工商业发展有何影响？有何启示？;阅读教材第二子目“史料阅读”，思考：“家殷人足，志高气扬”体现了怎样的社会现象？这种社会现象和变法运动有何关系？;知识点三孔子和老子

1.孔子

(1)地位：是儒家学派的创始人。

(2)背景：礼崩乐坏、社会动荡。

(3)主张;教育成就;2.老子

(1)地位：学派的创始人。

(2)主张;概念阐释;图解历史;孔子为实现自己的政治抱负，带着部分学生周游列国，但均遭冷遇，终其一生也未得到重用。你认为这是什么原因？;知识点四百家争鸣

1.背景;2.主要派别;3.影响

(1)性质：春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次。

(2)不仅为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响深远。;图解历史;《韩非子》中说：“明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。”这句话的主旨是什么？对中国历史产生了什么深远影响？;;;;材料二令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚……有军功者，各以率受上爵……僇力本业，耕织致粟帛多者复其???。事末利及怠而贫者，举以为收孥(宫奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。——《史记·商君列传》

解读图片类史料要注意标题与标识中的关键信息，如“铁制农具”“牺尊”“田租”，文字类史料要提取关键信息，如“什伍”“牧司连坐”“僇力本业”“军功”等。;提示史实：铁制农具的使用；牛耕出现；征收地租的封建剥削方式已出现。;提示联系：史料二(商鞅变法)是在史料一(春秋战国生产力发展和新剥削方式产生)的基础上进行的；变法顺应了社会历史发展的趋势，促进了社会转型。;1.唯物史观——战国时期变法运动的必然性;深化拓展;2.历史解释——春秋战国时期社会经济发展的特点;;;提示主题：先秦诸子思想是春秋战国社会变革的时代产物。

阐述：春秋战国时期，诸侯混战，礼崩乐坏，社会动荡不安；随着铁犁牛耕的使用和推广，土地私有制逐步确立，新兴地主阶级逐渐形成并壮大；加之私学教育兴起，士阶层崛起，各诸侯国统治者为了争霸和扩张的需要，礼贤下士，争相招揽人才。先秦诸子从不同的社会集团的利益出发，纷纷著书立说，议论时事。儒家的孔子提出“仁”和“礼”，主张“为政以德”；孟子提出“仁政”学说，认为人性善；荀子认为人性恶，主张隆礼重法。道家的老子主张自然无为，并提出朴素的辩证法思想。墨家的墨子提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”。法家的韩非子主张法治与中央集权，顺应了国家统一的政治趋势。

总之，虽然诸子百家对于社会各方面的主张不尽相同甚至相互抵触，但归根结底都是为了改变现状，实现社会的长治久安。;1.家国情怀——诸子百家思想的现实价值;深化拓展;深化拓展;知识体系;1.春秋战国时期，周王室衰微，诸侯纷争。各民族进一步交融，华夏族发展壮大。

2.春秋战国时期，生产力进步推动经济快速发展。新兴地主阶级要求变革上层建筑，变法成为时代潮流。

3.百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映，各学派针对社会现实提出了各自的政治主张。;教材补遗百家争鸣的历史意义;解读春秋战国时期，中国文化以人文为主题；建构以直觉体悟和整体把握为特征的思维方式；树立重伦理道德、个人修养和实用理性的价值判断标准；形成士人集团；形成文化包容机制。;情境阅读土地私有制;解读封建土地私有制主要有地主土地私有、自耕农土地私有、君主土地私有等形式。;;1.春秋战国时期，从“礼乐征伐自天子出”到“礼乐