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18慈母情深教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18慈母情深教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版语文四年级上册第六单元第二课《慈母情深》。本课主要讲述了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了母亲对子女的慈爱之情和无私的精神。文章语言平实，但情感真挚，通过对母亲的语言、动作、神态的描写，展现了慈母情深的特点。

本节课的教学目标有三个：一是能够正确、流利、有感情地朗读课文；二是理解课文内容，体会慈母情深；三是学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，感悟慈母情深，并从中学习写作方法。同时，我会运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论、表达等方式，学生能够运用祖国语言文字准确、得体、生动地表达自己的思考、交流和审美体验。

2.思维发展与提升：通过分析母亲的语言、动作、神态等，学生能够发展独立思考、批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感受课文语言的美、情感的美，学生能够培养审美情感，提升审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，了解中华民族优秀的传统文化，学生能够增强文化自信，更好地传承和理解中华文化。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）语言建构与运用：通过阅读、讨论、表达等方式，学生能够运用祖国语言文字准确、得体、生动地表达自己的思考、交流和审美体验。

（2）思维发展与提升：通过分析母亲的语言、动作、神态等，学生能够发展独立思考、批判性思维和创造性思维。

（3）审美鉴赏与创造：通过感受课文语言的美、情感的美，学生能够培养审美情感，提升审美鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：通过学习课文，了解中华民族优秀的传统文化，学生能够增强文化自信，更好地传承和理解中华文化。

2.教学难点

（1）理解母亲深沉的爱：学生难以理解母亲在极其艰难的生活条件下，为什么还能够支持和鼓励“我”读课外书。教师需要通过情境创设、实例分析等方式，帮助学生感受母亲的慈爱之情，理解母爱的伟大。

（2）写作手法的领悟：学生难以掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。教师需要引导学生分析课文中的具体事例，体会作者的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。

（3）情感的共鸣与表达：学生难以将自己对母亲的感激之情转化为具体的表达。教师可以利用课文中的情感线索，引导学生进行情感体验，鼓励他们用语言、行动等方式表达对母亲的爱。

（4）文化价值的认同：学生难以理解中华文化中的孝道精神。教师可以通过讲解、讨论等方式，引导学生了解孝道在中华文化中的地位和意义，培养他们的文化自信。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受母亲的慈爱之情，增强对课文内容的理解和感悟。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，促进师生之间的交流与互动。

（3）案例分析法：以课文中的具体事例为依据，让学生分析、解读作者的写作手法，提高他们的批判性思维能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示课文内容，增强学生的直观感受。

（2）网络教学平台：利用教学软件，进行在线教学、资源共享，提高教学效率和学生的自主学习能力。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（4）情感教育：通过音乐、图片、故事等手段，激发学生的情感共鸣，引导他们表达对母亲的感激之情。

（5）家校互动：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度和情感变化，形成良好的教育氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《慈母情深》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是慈母情深吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于母爱的图片或视频片段，让学生初步感受慈母情深的温暖。

简短介绍《慈母情深》的基本内容和精神内涵，为接下来的学习打下基础。

2.《慈母情深》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《慈母情深》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《慈母情深》的故事背景和主要情节，包括母亲与子女之间的关系。

详细介绍课文中的主要人物及其性格特点，分析他们的行为和情感变化。

3.《慈母情深》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解慈母情深的特性和重要性。

过程：

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