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小学语文作文教学的策略分析

写作是学生表达情感的重要方式之一，他所具有的文字特点，是任何东西都不能够代替的。小学阶段通过对语文作文的培训，不仅仅能够提升学生的写作能力，而且能够引导学生的情感取向和树立正确的价值观，全面帮助学生提高语文各方面的素养。但是，目前而言，学生们都觉得写作文就是一种坎坷，没有一个好的方法去写，这就导致了写作能力受限，教师也觉得语文作文是难教会的科目。为此，必须实施进一步的改革，寻找语文作文难教之处，去追寻更加合理有效的教学方法，对语文作文教学提出新的要求，让师生共同努力，写出新的篇章。

一、小学阶段语文作文教学中存在的问题

1.学语文教学过于传统。

虽然现在大多数教育都经历了改革，但对于小学语文教学来说，并没有得到实质性的提高，传统的教学模式依旧在使用。这就使得学生的思维模式过于呆板，这样对于学生来说，不能够完全激发出学生的写作思维，就不能使学生的学习兴趣得到进一步的提升。还有一些老教师教学时间较久，不能够改变教学模式，也就导致了新式语文作文教学模式不能够很好的实践下去。此外，学生年龄小，理解能力不足，对于写作的深刻含义掌握不深，也影响了语文作文质量。

2.缺乏基础的语文作文教学。

小学语文教育就相当于基础教育，教师没有进行基础教学，那么在实际的写作中就会缺少学生对作文情感的投入。在没有相关教师的基础培训下，写作将会是一门困难的差事。努力培养学生的基础，那不仅减轻了学生写作的难度，也能够提升学生的写作兴趣。

3.小学生缺乏想象力。

学生在小学的时候，大多数是不成熟的，对于日常生活中的情感表达不准确，导致了在写作上受到了极大的限制。而一些小学语文教师为了应付小学语文考试，不针对学生的缺点进行教学，而是只讲解知识要点，长时间下去，学生的写作能力在不断下降，对学习语文的兴趣也在不断下降，以至于最后写作都是胡编乱造，缺乏想象力。

二、开设小学语文作文情景教学

在多种因素影响下，小学语文作文一直处于低下的水平。出卷人的喜好、语言的构造，都会成为束缚学生的灵感来源，我们首先要做的应当是解开束缚学生思想的枷锁，让学生们自由发挥，让写作充满乐趣。因而我们开设语文作文情景教学，让学生发挥自己的想象，积极地调动学生们的写作情绪。如：教师可以带一些小道具进入课堂，像吹泡泡之类的，简单而且容易描绘，让学生们自己吹着泡泡，观看泡泡在阳光下的颜色，发挥想象，将泡泡比喻成什么事物以及泡泡漂浮的方向，又像跳舞的球在移动等等。有一个好的场景，学生娱乐其中，也会想象自己就是泡泡的一员，也就能够懂得之间的快乐。这样做不但给学生带来欢声笑语，也给学生提高语文作文水平带来了很大的帮助。在活动之后，就可以让学生上台演讲自己所感受到的情感，用辞藻说出来，并对其进行记录。再利用时间将它们整理一下，一篇富有情感的作文就诞生了。

三、加强语文作文题目的开放性

开放性题目的运用，有利于学生表达自身的情感。以《我最熟悉的——》这一作文题目为例，由于小学生心智发展不成熟，没有什么社会阅历，能够熟悉的也就是亲人、老师、同学。这种半命题作文可以使得学生的写作热情得到充分的提高。在收集上来的作文中，大多数是《我最熟悉的亲人》，或许爸爸妈妈爷爷奶奶在心中的地位很高，大多数学生都表达了自己内心深入的情感。这种半命题作文能够给学生提供新颖而又贴近生活的作文，让学生自由发挥，从而写出一篇优秀的作文。

四、调动学生的思维，发挥最大想象

在语文作文教学中，不仅仅需要注重作文内容，还要注重学生思维的发散性，要求学生从不同的角度去思考，进而能够帮助学生从不同的角度立意。以小学语文课文《说说心里话》这一内容举例，教师首先要引导学生进行思考：一是你想要向谁说心里话，这个就是作文的选材；二是你想要怎样说出这个心里话，这个就是作文的内容。在教师引导的基础上，发挥想象，多个角度去思考来完成作文的写作。这样学生写出来的作文非常灵活，而且还能够凸显个性。

教师也可以指导学生根据作文题目确定不同的中心，没有什么是绝对的，以民俗有关的题目为例，教师可以告诉学生这不仅仅是个节日，也是情感，那样学生就会理解。比如说《中秋节吃月饼》，中秋节难道真的只是吃月饼吗？并不是这样的，中秋节还是团圆的时候，父亲回家，母亲做饭，孩童玩耍，慢慢洋溢着幸福快乐，这就是生活的情趣。这样学生的思维就得到充分发挥。

五、结语

总而言之，为了提升我国小学语文作文水平，就必须改变现有的教学模式，按照不同的实际情况制定不同计划，保持学生写作兴趣，注意对学生思维进行有效开发。教师也应当改变自己的思想，不断进取，促进学生的发展，同时也要挖掘出好的方法，让学生爱上写作，写好作文。