四年级下数学教案-带括号的四则运算-2015人教版.docxVIP

四年级下数学教案带括号的四则运算2015人教版

教学目标

1.知识与技能：使学生掌握带括号的四则运算的计算方法，能正确计算带括号的四则运算题目。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。

教学内容

1.带括号的四则运算的计算方法

2.带括号的四则运算的运算顺序

3.带括号的四则运算的运算律

4.带括号的四则运算的应用题

教学重点与难点

1.教学重点：带括号的四则运算的计算方法和运算顺序。

2.教学难点：带括号的四则运算的应用题。

教具与学具准备

1.教具：PPT课件、计算器

2.学具：练习本、铅笔

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些带括号的四则运算题目，让学生观察并尝试计算，引起学生对带括号的四则运算的兴趣。

2.新课：讲解带括号的四则运算的计算方法和运算顺序，让学生通过例题进行练习，加深理解。

3.练习：让学生独立完成一些带括号的四则运算题目，巩固所学知识。

4.应用：通过PPT展示一些带括号的四则运算的应用题，让学生尝试解决，培养学生的解决问题的能力。

板书设计

1.板书带括号的四则运算

2.板书内容：

带括号的四则运算的计算方法

带括号的四则运算的运算顺序

带括号的四则运算的运算律

带括号的四则运算的应用题

作业设计

1.基础练习：完成练习册上的带括号的四则运算题目。

2.提高练习：解决一些带括号的四则运算的应用题。

课后反思

本节课通过观察、分析、讨论等教学活动，使学生掌握了带括号的四则运算的计算方法和运算顺序，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在教学中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。同时，教师要对学生的学习情况进行及时反馈，对学生的错误进行纠正，提高学生的学习效果。

教学过程

一、导入

1.情境创设：利用PPT展示日常生活中会遇到带括号的四则运算的实际问题，如购物找零、分配物品等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

2.问题提出：引导学生思考，在计算过程中遇到括号时应该如何处理，激发学生的好奇心和探究欲。

二、新课

1.概念讲解：详细介绍带括号的四则运算的含义，解释括号在运算中的作用，即改变运算顺序。

2.规则说明：通过具体例题，展示带括号的四则运算的计算规则，如先算括号里面的内容，再进行外部的乘除运算，进行加减运算。

3.方法演示：教师通过黑板演示和PPT动画，分步骤展示带括号四则运算的计算过程，让学生直观理解。

三、练习

1.基础练习：让学生独立完成一系列基础性的带括号四则运算题目，巩固计算规则。

2.进阶挑战：提供一些含有多个括号或嵌套括号的复杂题目，鼓励学生尝试解决，提升计算能力。

四、应用

1.实际问题解决：展示一些需要用到带括号四则运算的实际问题，如计算折扣后的价格、分组活动的数量分配等，让学生尝试运用所学知识解决。

2.讨论与分享：鼓励学生分享解题思路和计算过程，通过讨论和互相学习，提高问题解决能力。

1.知识点回顾：教师引导学生回顾本节课学习的重点知识，包括带括号四则运算的规则和计算方法。

2.学习心得分享：邀请学生分享学习过程中的收获和遇到的困难，促进学生间的交流。

六、作业设计

1.个性化作业：根据学生的学习程度，设计不同难度的作业，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到练习。

2.创新性作业：鼓励学生自己编写带括号的四则运算题目，提高学生的创造力和对知识的深入理解。

七、课后反思

1.教学效果评估：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对带括号四则运算的掌握程度。

2.教学策略调整：根据学生的反馈和学习效果，教师应及时调整教学方法和策略，以便更有效地促进学生的学习。

在整个教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生主动参与和思考，通过实际例题和练习，让学生在实践中掌握带括号四则运算的计算方法和规则。同时，教师应关注学生的学习差异，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能跟上课程进度，并能在自己的能力范围内得到提升。通过这样的教学过程设计，可以有效提升学生对带括号四则运算的理解和应用能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

教学过程（续）

八、板书设计

1.板书的作用：板书是教学中重要的视觉辅助工具，可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在设计板书时，应确保内容的条理清晰，重点突出。

2.板书的内容：板书应包括本节课的核心知识点，如带括号四则运算的规则、计算步骤、常见错误及注意事项等。同时，可以设计一些典型的例题，通过板书展示解题过程，帮助学生直观理解。

3.板书的布局：板书应布局合理，避免拥挤，确保一排的学生也能清晰