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25小萝卜头的故事--教案

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教学设计

设计说明

第一课时

一、课前延伸，导入新课

教师导语：走进第五单元，我们已经认识了项羽、夏明翰、林则徐、王二小、后羿这些不同时代、不同年龄段的英雄们。今天我们再来认识一位国内战争时期年龄最小的一个人物——小萝卜头。

播放媒体资源库中的美术电影短片《小萝卜头》。

二、认读课文，初步感知

（一）学生自读课文。

1.独立阅读，初步扫除生字障碍。

2.在小组中互相帮助，订正读音。

2.指名分段朗读课文，全班师生集体正音。

（二）课件演示读读认认，认读生词：小萝卜头、看守特务、栏杆、薄壳、纱巾、撞进、火柴、缓缓、轻轻捧着、翠绿。

（三）交流不明白的词语。

教师可向学生介绍：“特务”、“白公馆”、“蝉翼”、“瞥见”。

（四）初读课文，整体感知课文内容。可以采取教师配乐范读的方式（课件出示图片，播放音乐），也可以采取指名读加默读的方式。

学生读文思考：课文讲了有关小萝卜头的哪些事？

学生交流，教师引导学生总结归纳。

1.和特务聊天。

2.放飞小虫子。

一边总结，一边指导学生进行课文朗读。其中对话部分可以采取分角色朗读的方式。放飞小虫子的部分也可以采取旁白加人物语言的分角色朗读的方式。

三、教学生字

（一）学生交流自己的记字方法。

（二）学生说说识记这些字时需要注意的地方，教师重点指导易错的地方。

“萝”、“器”、“翠”等字笔画较多，尤其是“翠”字，学生容易把最后一笔竖写的过长，穿过两个“人”，教师要重点指导，以板书示范指导书写。

（三）学生在习字册上练习书写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习回顾，情境导入

同学们，在上节语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头，同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课，让我们继续走进这个故事，走进小萝卜头的内心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。

二、配乐范读，整体感知

（一）配乐范读。

教师导语：听老师读读课文，你可以打开书，从文章的字里行间感受这个故事；也可以闭上眼睛想象，把自己当成小萝卜头，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。

课件播放音乐、图画。

（二）学生交流感受。

同学们，你们感受到了什么呢？有什么想说的话？

三、品读文章，思考感悟

教师导语：让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中小萝卜头都看到了什么？他又想到些什么？你是从课文中什么地方读出来的？可以在文中画一画，读一读。准备和同学们说一说。

课件展示自学提示

全班交流，教师点拨引导。

（一）品读课文第1-7自然段，小萝卜头看远山的部分。

课件展示语段

●小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢？

●“啊，爸爸说，我们家在北方。”

对于八个月就跟着妈妈住进监狱里的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗？他想过吗？是什么样的？

引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。

小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀！

（二）品读课文第10-11自然段，体会小萝卜头看小虫子时的心理活动。课件展示语段

一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么？

1.漂亮

在我们眼中再普通不过的一只小虫子，为什么在小萝卜头眼中那么漂亮呢？

引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。

2.自由

你从哪读出他渴望自由呢？

一只小虫子有什么可“骄傲”的呢？“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。

体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。

（三）品读课文第12-17自然段放飞小虫子的部分。课件展示语段

小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧！”

1.小萝卜头“若有所思”，他在“思”什么呢？课件展示语段

虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。

“解放了，我们也坐飞机回去！”

2.当小萝卜头看到虫子轻轻扇动翅膀、缓缓飞出栏杆的时候，他又在想什么？

3.小结：小萝卜头一直渴望着有一天能够像