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2024五年级语文下册第6单元17跳水说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024五年级语文下册第6单元17跳水说课稿新人教版
教学内容
本节课的教学内容选自2024五年级语文下册第6单元的第17课《跳水》,新人教版。本课主要讲述了一个人在森林里遇到一只熊,为了逃生,他勇敢地跳进了大海,最终成功获救的故事。文章通过这个故事告诉学生在遇到危险时要保持冷静,勇于面对,才能找到解决问题的办法。
教学目标是让学生掌握故事的主要内容,理解文章的中心思想,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并学会生字词。同时,培养学生遇到危险时保持冷静、勇于面对问题的品质。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言理解与运用、思维发展与提升、审美创造与鉴赏、文化传承与理解。
1.语言理解与运用:通过学习课文,学生能够理解故事情节,把握人物形象,理解词语的含义,并能运用课文中的句式表达自己的观点。
2.思维发展与提升:学生通过分析课文中的情节,培养逻辑思维能力,能够从不同角度思考问题,并提出解决问题的策略。
3.审美创造与鉴赏:通过欣赏课文的语言美,学生能够培养审美情感,提高对文学作品的鉴赏能力。
4.文化传承与理解:通过学习课文,学生能够了解和传承我国优秀的传统文化,理解其中蕴含的智慧和价值观,增强民族自豪感。
在教学过程中,教师要注重引导学生主动探究,激发学生的思维活力,培养学生的语文核心素养。同时,通过多样化的教学活动,让学生在实践中学会思考、表达、创造,全面提升自己的语文能力。
学情分析
针对2024五年级的学生,他们在语文学科方面已经有了一定的基础,对于文章的理解、分析、表达和创造能力已经有了一定的发展。他们已经掌握了一定的阅读技巧,能够通过阅读理解文章的基本内容,把握人物形象和故事情节。同时,他们也具备一定的写作能力,能够运用所学的知识和语言表达自己的观点和感受。
然而,五年级的学生在思维方式和行为习惯上还有一定的局限性。他们可能习惯于被动接受知识,对于主动探究和独立思考的能力还不够强。在阅读理解方面,他们可能更多地关注故事情节,而对于文章的深层含义和中心思想的理解还有待提高。在写作方面,他们可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题,需要通过有效的教学手段进行引导和培养。
针对这些学情特点,教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣,引导他们主动参与课堂活动,培养他们的主动学习和思考的能力。通过设置不同层次的问题和任务,引导学生深入理解课文内容,提升他们的阅读理解和思考分析能力。同时,通过实践活动和写作训练,培养学生的表达和创造能力,帮助他们形成清晰的思维方式和良好的学习习惯。
在教学过程中,教师还需要关注学生的个体差异,因材施教。对于学习基础较好的学生,可以适当增加挑战性的任务,激发他们的学习潜能,提升他们的思维深度和广度。对于学习基础相对薄弱的学生,则需要提供更多的支持和引导,帮助他们弥补知识漏洞,提高学习效果。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪、计算机、音响等。
-学生每人一台平板电脑或笔记本电脑,用于查看教学材料和参与互动活动。
-打印机和打印纸,用于打印学生作业和资料。
2.课程平台:
-学校内部的在线学习管理系统,用于发布课程资料、作业和测试。
-互联网上的教育资源网站,提供相关的教学资源和练习题。
3.信息化资源:
-教学课件和教案,用于引导学生进行学习。
-与课程相关的视频资料,用于提供直观的教学演示和案例分析。
-在线字典和语言学习工具,帮助学生查阅生词和提高语言能力。
4.教学手段:
-小组讨论和合作学习,促进学生之间的交流和合作能力。
-问题引导和案例分析,激发学生的思考和解决问题的能力。
-角色扮演和表演活动,提高学生的表达能力和创造力。
-电子白板和互动游戏,增加课堂的趣味性和互动性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“跳水”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“跳水”知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平
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