二年级上册美术教案－7相同图样排排队 ｜苏少版.docxVIP

二年级上册美术教案－7相同图样排排队|苏少版

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解重复图案的概念，并运用此概念创作出具有美感的艺术作品。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将学会如何利用重复图案进行创作，并培养创新思维。

3.情感态度价值观：激发学生对美术的热爱，培养他们的审美观和创造力。

教学内容

1.重复图案的概念：介绍什么是重复图案，为什么它们在艺术中如此重要。

2.观察与讨论：观察生活中的重复图案，讨论它们的特征和美感。

3.实践创作：学生将尝试自己创作重复图案，体验艺术创作的乐趣。

教学重点与难点

1.重点：学生能够理解并运用重复图案进行创作。

2.难点：如何引导学生发现重复图案的美感，并将其运用到自己的作品中。

教具与学具准备

1.教具：PPT展示生活中的重复图案，提供艺术创作的示例。

2.学具：彩纸、剪刀、胶水等基本美术工具。

教学过程

1.导入：利用PPT展示生活中的重复图案，引发学生的兴趣。

2.观察与讨论：让学生观察并讨论这些重复图案的特征和美感。

3.实践创作：学生尝试自己创作重复图案，教师进行个别指导。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。

板书设计

1.相同图样排排队

2.关键词：重复图案、美感、创作

3.示例：展示几个典型的重复图案示例，帮助学生理解概念。

作业设计

1.个人作业：每人创作一个重复图案的作品。

2.小组作业：小组共同创作一幅大型的重复图案作品。

课后反思

1.教学效果：学生对重复图案的概念有了深入的理解，并能创作出有美感的作品。

2.改进措施：对于一些创作有困难的学生，可以提供更多的示例和指导，帮助他们更好地理解和运用重复图案。

通过本节课的学习，学生不仅学会了如何运用重复图案进行创作，还培养了他们的审美观和创造力。这种教学方式既激发了学生对美术的热爱，又提高了他们的艺术素养，达到了教学目标的要求。

教学重点与难点

在二年级上册美术教案“相同图样排排队”中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。这是因为教学重点决定了学生必须掌握的核心知识和技能，而教学难点则预示着学生在学习过程中可能遇到的挑战和需要教师额外关注的地方。

教学重点

理解并运用重复图案进行创作：学生需要理解重复图案的概念，即在一定的规则下，将一个图案或元素多次重复使用，形成有规律的视觉效果。这种重复可以是在二维平面上进行，也可以是在三维空间中实现。学生需要学会如何选择一个基本的图案或元素，并通过重复排列，创造出和谐统一的艺术作品。

1.引入概念：通过展示生活中的重复图案实例，如壁纸、地砖、织物等，让学生直观感受重复图案的魅力。

2.分析特点：引导学生观察和分析这些图案的特点，如对称性、节奏感、统一性等，理解它们是如何通过重复来增强视觉效果。

3.动手实践：让学生尝试自己设计一个简单的图案，并通过重复排列来创作出一幅作品。在这个过程中，教师可以提供指导，帮助学生掌握重复图案的运用技巧。

4.作品展示：学生展示自己的作品，并解释他们的设计理念和创作过程。这不仅能增强学生的表达能力，还能让他们从同伴的作品中获得灵感。

教学难点

引导学生发现重复图案的美感，并将其运用到自己的作品中：学生可能在理解了重复图案的概念后，仍然难以发现和创造美感。这可能是因为他们的审美观尚未成熟，或者缺乏足够的创造力和想象力。因此，教师需要采取一些策略来帮助学生克服这一难点。

1.激发灵感：通过展示更多优秀的艺术作品，包括学生的优秀作品，来激发学生的灵感。这些作品可以是来自世界各地的传统图案，也可以是现代艺术家设计的创新图案。

2.鼓励创新：鼓励学生发挥自己的想象力，不局限于传统的重复图案。他们可以尝试将不同的元素组合在一起，创造出独一无二的图案。

3.逐步引导：在教学过程中，教师可以设计一些逐步的任务，让学生从简单的图案设计开始，逐步增加难度，从而增强他们的自信心和创造力。

4.个性化反馈：针对每个学生的作品，提供个性化的反馈和建议。这不仅能帮助学生改进他们的作品，还能让他们感受到教师的关注和支持。

通过上述策略，教师可以帮助学生发现重复图案的美感，并将这种美感运用到自己的作品中。这不仅能够提高学生的艺术素养，还能够培养他们的审美观和创造力。

在“相同图样排排队”的教学中，教师需要重点关注教学重点与难点。通过精心设计的教案和教学方法，教师可以帮助学生理解并运用重复图案进行创作，同时引导他们发现和创造美感。这样的教学不仅能够提高学生的艺术技能，还能够培养他们的审美观和创造力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

教学过程

1.导入：利用PPT展示生活中的重复图案，如建筑上的装饰、布艺设计、广告图案等，引发学生的兴趣。同时，可以让学生分享他们在生活中见到的重复图案，以