2024-2025学年八年级地理上册 第二章 第一节 地势和地形教案 （新版）新人教版.docx

2024-2025学年八年级地理上册第二章第一节地势和地形教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年八年级地理上册第二章第一节地势和地形教案（新版）新人教版》旨在让学生了解我国的地势特点及地形分类。本节内容紧贴教材，以我国地理环境为背景，通过讲解地势、地形的概念，引导学生学习我国的地势阶梯分布、主要地形类型及其特点。课程设计注重培养学生的空间思维能力和地理实践能力，通过实例分析、图表解读等方式，使学生在掌握地理知识的同时，增强对我国自然地理环境的认识。此外，本节课还结合实际情况，探讨地形对人们生产、生活的影响，提高学生关注地理环境的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对我国地理环境的空间感知能力，提升地理信息的分析和应用能力，加强地理探究和地理实践能力。通过学习地势和地形的分布特点，学生将能够：

1.描述我国地势阶梯分布，理解地形对气候、水文、生态等方面的影响；

2.识别并分析我国主要地形类型，掌握各类地形的特点及分布规律；

3.运用地理知识，探讨地形对人类活动的影响，培养人地协调发展的观念；

4.借助图表、实例等手段，提高地理信息的解读和运用能力，激发地理学习的兴趣。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的地理知识基础和探究能力。在知识层面，他们已经学习了一部分地理基础知识，如地球的运动、地图的使用等，为本节课的学习奠定了基础。然而，对于地势和地形这一章节的内容，学生在深度和广度上还存在一定的不足。

1.知识层面：学生在前期学习中，对我国地理环境有了一定的了解，但关于地势和地形的知识相对薄弱。他们对地势阶梯分布、地形类型的认识不够系统，对地形对人们生产、生活的影响理解不够深入。这导致学生在面对复杂的地理现象时，难以运用所学知识进行分析和解释。

2.能力层面：八年级学生的空间思维能力、地理实践能力正处于发展阶段。他们对地理图表的解读、地理信息的提取和分析能力有限，这在本节课的学习中可能表现为对地势、地形图表的解读困难，以及对地形特点、分布规律的掌握不够准确。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流方面表现出较好的素质，但在自主学习、探究能力方面存在一定差异。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神，这对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯方面：八年级学生行为习惯各异，部分学生课堂纪律较好，能积极参与课堂讨论；而部分学生注意力不集中，课堂参与度较低。这导致课堂效果受到影响，教学进度和深度难以保证。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.注重启发式教学，激发学生的探究兴趣，引导学生主动参与课堂，培养自主学习能力。

2.创设情境，借助地图、图表等教学资源，培养学生的空间思维能力和地理实践能力。

3.分层教学，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的教学内容，使学生在各自基础上得到提高。

4.加强团队合作，鼓励学生相互交流、分享学习心得，提高课堂参与度。

5.关注学生个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，提升学生的地理素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对地势和地形的基本概念、分布规律等知识点，采用讲授法进行系统讲解，使学生掌握基本理论。

(2)讨论法：针对地形对人们生产、生活的影响等问题，组织学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队合作精神。

(3)实践法：结合地理实践活动，如绘制地形图、分析实例等，让学生在实际操作中加深对地势和地形知识的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示地势、地形图片、视频等资料，帮助学生直观地了解地理现象，提高课堂趣味性。

(2)教学软件：运用地理教学软件，如GoogleEarth、ArcGIS等，让学生进行地图操作、空间分析等，提高地理实践能力。

(3)网络资源：利用网络资源，拓展课程内容，引入实例分析，使学生了解更多地形类型及其特点。

具体实施如下：

1.导入新课：通过展示我国地形图片，引发学生对地势和地形的兴趣，为新课学习打下基础。

2.讲解基本概念：利用多媒体设备，结合教材插图，讲解地势、地形的概念及分类，让学生掌握基本理论。

3.分析地势阶梯分布：运用讲授法和讨论法，讲解我国地势阶梯分布的特点及成因，引导学生学习地形对气候、水文等方面的影响。

4.学习地形类型及特点：利用教学软件，展示各类地形图片，让学生识别并分析地形特点，掌握地形分布规律。

5.地形对人类活动的影响：组织学生进行小组讨论，结合实例分析地形对生产、生活的影响，培养学生的思考能力。

6.地理实践活动：指导