2023四年级数学下册 四 观察物体第3课时 搭一搭教案 北师大版.docxVIP

2023四年级数学下册四观察物体第3课时搭一搭教案北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：北师大版四年级数学下册《观察物体》第3课时

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.空间观念：学生能够通过观察和操作，建立和巩固对立体图形的认识，发展空间观念。

2.逻辑思维：学生能够通过观察物体的不同视角，培养分类和比较的能力，提高逻辑思维能力。

3.问题解决：学生能够运用所学的观察和思考方法，解决实际生活中的问题，提升问题解决能力。

4.创新意识：学生能够发挥想象力和创造力，用不同的方式搭建立体图形，培养创新意识。

5.合作交流：学生在小组活动中，能够与他人合作，共同完成观察和搭建任务，提高合作交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识和理解立体图形的不同视角和特点。

（2）培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

（3）学会用语言描述和表达立体图形。

学生能够用准确的数学语言描述和表达立体图形的特点和性质，培养数学表达能力。

2.教学难点

（1）立体图形的空间想象能力的培养。

学生难以理解和想象立体图形的三维空间结构，特别是对于一些复杂的立体图形，如圆柱体和圆锥体，学生往往难以把握其特征和性质。

（2）逻辑思维能力的培养。

学生难以运用所学的观察和思考方法，解决实际生活中的问题，如如何计算立体图形的体积、表面积等。

（3）用语言描述和表达立体图形的困难。

学生难以用准确的数学语言描述和表达立体图形的特点和性质，如学生常常将圆柱体误称为“圆柱”等。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有效的教学方法，如利用实物模型、多媒体辅助教学、小组合作等方式，帮助学生突破难点，提高教学效果。同时，教师应注重引导学生参与课堂活动，鼓励学生积极思考和表达，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

教学方法与手段

一、教学方法

1.实践操作法：学生在教师的引导下，通过观察实物模型、动手搭建等实践活动，增强对立体图形的直观认识，提高空间观念。

2.小组合作法：学生分组进行观察和搭建任务，鼓励学生相互交流、讨论，培养合作意识和问题解决能力。

3.问题驱动法：教师提出与生活实际相关的问题，激发学生思考，引导学生运用观察和思考方法解决问题，培养逻辑思维能力。

二、教学手段

1.多媒体辅助教学：利用课件、立体动画等展示立体图形，生动形象地展示立体图形的不同视角和特点，帮助学生建立空间观念。

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动教学，如立体图形的拼接、变换等，提高学生的实践操作能力和创新意识。

3.实物模型演示：利用实物模型，让学生直观感受立体图形的形状和结构，增强学生的空间想象力。

4.数学画图工具：运用数学画图工具，如几何画板等，让学生动态观察立体图形的变换过程，加深对立体图形性质的理解。

5.课堂评价工具：利用评价工具，如学生互评、自评等，引导学生反思自己的学习过程，提高自我认知和评价能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《观察物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要观察物体的情况？”（举例说明）比如，当你在超市选购水果时，你会观察水果的形状、颜色等特征。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察物体的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解观察物体的基本概念。观察物体是通过对物体的不同视角进行观察和分析，以获取物体的形状、大小、位置等信息。观察物体在我们的日常生活中起着重要的作用，比如在购物、设计、科学研究等领域。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了观察物体在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，通过观察物体的不同视角，我们可以判断物体的立体形状，从而选择合适的物品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察物体的方法和技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察物体相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示观察物体的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“观察物体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析