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二年级上阅读社团教学设计第PAGE1页共NUMPAGES26页
海师附小阅读社团活动教学设计
年级
二年级
地点
日期
课题
1.《小魔怪要上学》
形式
师生共读
目标
1.师生共读绘本《小魔怪要上学》,了解故事情节,认识故事中的人物形象。
2.通过绘本内容,认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。
3.从故事中初步学习阅读的方法。
活
动
过
程
一、谈话导入
1.小朋友,老师今天给你们带来了一位新朋友,不过,这位新朋友很特别哦!瞧,他来了——(出示小魔怪图片)看看他的样子,你觉得可怕吗?想知道他的名字吗?他的名字叫做“小魔怪”,听听这个名字,你觉得可怕吗?
二、分享阅读
1.让我们看看作者是怎样介绍小魔怪一家的吧——
仔细看图,你觉得小魔怪的爸爸妈妈这时还可怕吗?
2.教师与孩子一同读故事,边看图边思考问题。
多么可爱、多么聪明的小魔怪啊!我们相信,在小魔怪的努力下,他的爸爸妈妈一定会变得更加和气。
三、感悟阅读的力量
故事读完了,你们发现了吗?小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”,每天“想的都是明天吃什么”,可是后来,他们脾气变好了,学会了制作糕点,还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。这是多大的变化啊!你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗?
四、感悟阅读的快乐
小魔怪坐在床上看书、小魔怪坐在沙发上给爸爸妈妈讲故事、小魔怪一家趴在地毯上看书。
多么温馨的画面啊!你们家中曾经有过类似的场景吗?
五、学习阅读的方法
我们每个人都是从不会读书到会读书的,其实这本书中就已经把阅读的方法教给了我们。你看——
小魔怪开始对书中漂亮的插图,还有一些小小的、黑黑的符号感兴趣;经过努力学习,他会认字了;接着开始念一个一个的句子;最后,他可以把整本书念下来了;再后来,他能把故事一个接一个地讲给爸爸妈妈听了。其实,这不就是我们学习阅读的方法吗?
六、养成阅读的习惯
阅读使人充实。小魔怪的爸爸妈妈因为阅读由“食人兽”变成了具有“人性”的爸爸妈妈,如果我们从来不去阅读,那有可能从“人”沦落为“兽”。所以,小朋友一定要养成阅读的好习惯。
如果你的爸爸妈妈不爱阅读,现在,你知道该怎么做了吗?希望你们能够用自己对阅读的投入来影响自己的爸爸妈妈。
在这一套书当中,还有两本,分别叫《我想要爱》和《小绿狼》。希望小朋友们找来读一读。
活动
后记
海师附小阅读社团活动教学设计
年级
二年级
地点
日期
课题
2.《小猪变形记》
形式
师生共读
目标
1.读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程。
2.发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。从中体验:做自己,最快乐。
3.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活
动
过
程
一、谈话交流
通过ppt导出小猪。
二、导读故事,体验想象。
(一)变长颈鹿
1.图一至图二:小猪小跑着出门了,跑到路边遇见了谁在做什么?(出示插图)
2.图三:高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?从小猪的话中觉得它心里是什么感觉啊?(得意,自以为了不起)谁来学学看?斑马怎么回答的?
3.图四:小猪怎样了?(看图:重重地跌在地上,肚皮朝上,四脚朝天,把鼹鼠吓得撒腿就跑。)小猪为什么说“长颈鹿的生活不适合我?”
(二)变斑马
你看小猪找谁炫耀去了?(出示插图)图上有个特别好笑的地方看到了吗?
教师讲述故事,提问:你马上就……就怎么样呢?猜猜大象想说的话。
(三)变大象
讲述故事并提问。
(四)变袋鼠
1.出示图一图二,师讲述“小猪在脚上……”如果你是鹦鹉,你会怎样回答?指说2-3人(强调句式)
2.出示图二图三,讲述故事。
(五)帮小猪变形:
1.小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?聪明的小朋友,你能把这个故事编下去吗?
2.小朋友真能干,自己能编故事了。让我们听听故事里的小猪又发生了什么事。
(六)继续看图讲述,懂得道理
1.教师讲故事“变鹦鹉部分”。
2.小结:故事讲到这里,老师要考考大家了,小猪是怎样找快乐的?变了什么?(随机出示相关图片)小猪快乐吗?为什么?
小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物,想让自己变得更快乐!可是每一次都失败了。
3.读读故事结尾。
4.我们一起来学学小猪最后说的一句话:原来当小猪是最快乐的事情呀!
5.所以故事告诉我们,只有做自己,才是最快乐幸福的!
三、完整阅读,懂得道理。
1.分角色完整读故事一遍。
2.经验迁移,明白道理。
(1)“在平常的生活中小朋友们,你有没有刻意去模仿别人这种行为呢?”
(2)“今天我们通过阅读绘本《小猪变形记》,让我们感受到去模仿别人的动
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